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视频资源应用于成人学习的影响因素探究

[内容摘要]

视频教学目前在各级各类教育领域都有着极其广泛的应用，并受到广大学习者的欢迎。本文以《计算机应用基础》课程开展教学实践，实证分析了视频资源应用于成人学习的影响因素。研究发现，视频资源本身的质量、学习者的学习态度、学习能力和视频资源有用性对成人学习者的学习是影响成人学习效果的主要因素。针对上述影响因素，文章提出了相应的策略性建议。

[关键词]

视频资源，成人学习，影响因素，实证研究

一、研究背景

据有关资料显示：人对于知识的获取85%来自于视觉，10%来自于听觉，5%来自于其他，可见视觉材料对于学习是非常重要的，通过视觉来获取知识是保留效率最高的一种方法。视频资源是重要的现代化的课程资源。陈义勤对成人学习者移动学习现状进行了调查研究后发现，视频资源是学生移动学习中最常使用且认为呈现方式最佳的主要媒体类型之一。因此，教师运用恰当的视频资源为成人学习者安排有目的、有计划的学习活动，创设教学情境，提供面对“真实情境”的学习过程将有助于提高学习者的学习效果。本文中的视频资源是指在面授和网络教学中，运用于学习者的学与教师的教之间的由教师根据教学需要建设的或通过某种渠道获取的所有包含图形、文字、动画、声音在内的动态影像资料。

成人学习是指成人为了生存和发展的需要而主动参与学习的过程。这里的成人学习是指开放大学学习者在教师的指导和组织下进行的面授与网上自主学习相结合的混合学习。彭海虹等对上海开放大学学习者自主学习能力进

行了深入调查后指出，改革教学模式，构建指导性教学与主动学习的教学模式，为学习者提供视频资源就是其中的策略之一。部分教师和研究者将视频资源应用于教学。雷钢认为，视频资源用于教学具有表现性强、具象性强、纪实性强等优势，可以提高学生的参与度，帮助他们树立学习的自信心。杨梅等在教学实践中也发现，将视频资源应用于计算机课程的教学，教学效果显著提高。张艳琼将屏幕录像视频资源应用于教学实践，学生学习积极性和作业完成情况均有所改善。

视频教学目前在各级各类教育领域都有着极其广泛的应用，并受到广大学习者的欢迎。但是其中大量资源的质量和教学有效性尚需进一步改善，学习效果的影响因素到底有哪些呢？部分学者和教师结合实践进行了初步的探讨。沈夏林等认为，组织方式和视频时间长度是影响视频教学质量的重要因素，他建议以专题或问题的方式呈现内容来提高视频教学的效果；谭姣莲等以可汗学院平台为例，指出集中讲解一个知识点的微视频可以灵活应用于课前、课中和课后，尤其是对于信息技术教学，学生可通过观看操作示范视频，达到操作前分析、操作中规范、操作后对比巩固等效果。可见视频资源的呈现方式和教师在教学中如何运用也是视频资源应用于成人学习的影响因素。与此同时，视频资源本身的教学设计是否科学合理、教师的讲授是否生动等也会对成人学习者的学习效果产生一定的影响。那么视频资源应用于开放大学成人学习的影响因素到底有哪些，到底怎样才能合理地将视频资源应用于成人学习中？目前的研究并没有给出令人满意的答案。本文将结合已有成果，通过理论研究和教学实践对此进行探索，为视频资源更好地应用成人学习提供策略性建议。

二、研究方法

（一）研究过程设计

通过个别访谈等方式了解上海开放大学系统成人学习者对利用视频资源学习的认识、目前的使用情况以及建议，通过查阅相关文献和专业学术期刊，了解目前成人学习的现状和特点，搜集并整理目前视频资源建设方面的理论研究成果，结合各类教育教学中的实践应用情况等途径寻求视频资源应用于成人学习的影响因素，以此为基础，进行教学设计方案的制定和开展教学对

比实验。教学对比实验主要是对《计算机应用基础》课程开展为期一个学期的教学实践，通过两套视频资源应用于教学的实施方案，对比教学效果，力争找到并印证视频资源应用于成人学习的影响因素；在此基础上，对开放大学有应用视频资源学习经历同时参加《计算机应用基础》课程学习的部分本科学生（包括参与教学实践的全部学生）进行问卷调查并开展较为深入的分析和探究。

1、指标体系构建

视频资源应用于成人学习的影响因素很多。本文的研究在国内外已有研究的基础上，归纳出最重要的三个要素：视频资源的应用、视频资源的质量、学习者的学习态度。我们对这三个指标进行了更加细致的划分。

视频资源的应用主要从学习者感知视频资源的“有用性”、“易用性”出发，具体调查应用视频资源是否有助于学习者学习到更多的知识、提高学习兴趣和养成良好的学习习惯以及使用视频资源学习，是否能够使得学习内容很容易理解、可以随时随地利用视频资源学习等。

视频资源的质量分为“课程的质量”、“支持平台的质量”和“视频资源自身的质量”三个方面。具体调查课程内容的设计、视频资源中教师的授课方式、多媒体呈现方式以及时间长度、目前视频资源的数量、网络学习平台的功能、