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部编版八年级道德与法治上册第三单元

第七课第一框《关爱他人》说课稿

尊敬的各位评委、老师，你们好!我是来XXXXX的老师。今天我说课的题

目是《关爱他人》，选自部编版八年级道德与法治上册第三单元第七课第一框。

我将从以下五个方面阐述我的教学设计。

一:说教材

1、教材的地位和作用

《关爱他人》是部编版八年级《道德与法治》上册第三单元第七课第一框题

的内容。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人,诚实守信等

社会生活中的道德规则,树立了责任意识，从而为本课“关爱他人的学习打下基

础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作

用。

2、说教学目标

根据对教材结构和内容的分析，结和八年级学生的认知结构及心理特征，我

制定以下教学目标：

（1）、知识目标：知道关爱传递着美好情感,

理解关爱对他人、社会、和个人的意义；掌握关爱他人的策略和注意事项.

（2）、能力目标:在具体的实践活动中，提高关爱他人的能力和具体问题

具体分析的能力。

（3）、情感态度与价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的的意识.

3、说教学重难点

依据课程标准，在研究教材的基础上,我制订了以下教学重点和难点。

(1)重点:懂得如何关爱他人。

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突破方法：通过课堂探究活动的设计,如利用材料《小明的一天》进行探

究分析，引导学生积极参与、主动思考,在关爱他人的艺术、技巧的基础上，

从身边的小事做起，从关爱身边的父母、老师、同学等做起,将关爱他人、

帮助他人融入到日常的生活中去.

(2)难点：认同关爱他人的重要性并内化为自己的日常行为.

突破方法：通过案例分析让学生初步明确关爱他人就是关爱自己，最后设

置活动《关爱宣言》，让学生思考生活中他人可能会遇到的困境,并通过关爱宣

言的方式，引导学生将此宣言落实到日常生活中去,培养学生的关爱素养。

4、说学情

通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性,懂得了在不同的社会角

色转换中要分别承担相应的责任,并且乐于成为一个有责任有担当的人.这是本

课教学重要的学情基础.

八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，

对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关

爱他人、奉献社会的正向意义。在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会

公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把

得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自已陷入困境时渴望得到他人的关爱，

但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之.有的学

生虽然表示要积极主动关爱他人、服务社会，但是在实践中表现出畏难情绪，缺

乏行动力;有的学生以自我保护为由拒绝向身边困难的人提供帮助。

基于以上情况，教材第七课设计了“关爱他人”。关爱他人是现代公民的

基本素养,通过引导学生感悟关爱对他人、对社会和对自已的意义，培养学生的