2024_2025高中语文第五单元第10课在桥边三教案新人教版选修外国小说欣赏.docVIP

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在桥边

教学目标：

???1、领悟作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的美丽。

???2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细微环节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。

教学过程：

一、导入新课：

???（多媒体打出《流浪人，你若到斯巴……》的选段“我躺在担架上……”）这是一段同学们似曾相识的片段，在必修二《流浪人，你若到斯巴……》中，作者曾以低沉压抑的笔调，描写一个受伤的士兵，他不知为何而战，更不知为谁而战，却已从三个月前还在课堂里画花瓶、描字的青春少年，变成了没有双手、没有右腿的可怜人了。罪恶的斗争彻底毁灭了无辜的青年。尽管没有斗争场面的炮火，有的只是压抑的叙述——斗争使人变成了什么样子。当我们今日再次读到这一段文字时，心头依旧是沉甸甸的。这位以独特的视角来诅咒斗争的作者就是以写德国战后创伤著称的海因里希·伯尔。

二、简介作者：

???伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著作有四十多种译本，在全世界拥有广阔的读者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟……使他的作品充溢灰暗、抑郁的基调。但也有人说伯尔的作品既充溢着下层人民同命运抗争的苦痛，也渗透着快乐的精神。今日，就让我们再次走进他的作品《在桥边》。

三、整体感知：

???1、这是在第五单元围绕“情节”这一话题的短篇小说，请同学们自由朗读全文，了解主要故事情节，并找出情节中冲突冲突最突出的部分。

四、重点研习：

1、?文中的主子公在他所从事的职业中遇到了怎样的冲突冲突？他的内心苦痛是什么？

明确：上司来检查了，生计和爱情发生了近乎惨烈的冲突。在几近“心碎”的冲突斗争中，一边是激烈的爱情一边是死板的计数，一边是赖以生存的饭碗，一边是真心酷爱的姑娘。

2、??请同学找出体现此时此刻主子公内心猛烈冲突和挣扎的语句，轻轻地读一读。体???会主子公的苦痛。

3、??围围着这个冲突的核心，小说的故事情节是怎样生发的？

（1）让我们往前追溯，看看故事的发生，请同学们精读故事的发生部分，圈出相关语句，说说故事的发生部分交待了哪些内容？

????明确：开篇的第一句就点明白故事发生的时代背景是在战后。（“他们替我缝补了腿……”）还交代了主子公的生存现状。

a)那么主子公的生存现状又是怎样的呢？

明确：这或许是一个微乎其微的小人物，甚至连姓名都无需交代，他在斗争中负了伤，大约也丢失了一般的劳动实力，战后“他们”给他疗伤，给他支配了一个“可以坐着的差使”，每天数“在一座新桥上走过的人”。

b)请同学们关注有关主子公工作状态的几处细微环节。请读读这些细微环节，想想这是一份怎样的工作？试着用几个形容词来概括。

明确：“成天，成天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“计时的机器”了。形容词：无聊、空洞、单调、空虚、灰暗等。

?c)他满足这个看起来还算轻松的工作么？你从哪些地方看出来？

明确：不满足，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的抗拒就是有意制造不精确：“我以此暗自兴奋，有时有意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些充溢反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和抗拒。

（2）以上是故事的发生，它只是构成了故事的背景，就好比挖了一个水塘，还须要有一股活水引入，方能有其波澜，有波澜情节才有动力。故事中的活水又在哪里呢？原委是什么变更了主子公的生活？请同学们接着关注往下的两段。看看情节是怎样发展的？

明确：故事中过桥的姑娘，便充当了这股活水。是她变更了主子公的生活。

??a)追问：为什么？

明确：虽然只是暗恋，暗恋的方式也只是每当她过桥时，目送她走过而已。但却带给了主子公生活的希望，这点希望足以冲淡“我”对毫无意义工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。这是主子公无聊生活中的唯一亮色了。

b)?????从哪些语句可看出“我”对姑娘的暗恋？作者以怎样的笔调写的？

明确：“我那不知疲乏的心跳简直就停止了突突的声音”“我又停止了心跳”“我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”作者一改前面的反讽语调，写得如散文诗般，调子也比较欢快。

c)?????请同学们齐读四五两节，一起来体会主子公的快乐。

小结：“我”是真的在爱着她了！在姑娘过桥的那个瞬间，如此美妙而激烈人心的几分钟成了主子公的全部华蜜所在了。可是在小说中，即使故事的开端和结局都很简洁，作家也不情愿让人物选择捷径一口气跑究竟的，而是要让他千折百回，每一个地方都可能遇到难以逾越的困难，“疙疙瘩瘩”