Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过“Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.”这一章节的教学，让学生能够运用所学知识，了解并掌握如何用英语介绍自己的个人信息，表达寻找笔友的愿望。同时，通过本节课的学习，培养学生跨文化交际能力，提高他们运用英语进行实际交流的兴趣和自信，为六年级上册的学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合学生所在年级的知识深度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元所学的词汇和句型介绍个人信息，表达寻找笔友的意愿。在文化意识方面，学生将理解不同文化背景下交友方式的差异，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过描述和对比，培养批判性和创新性思维。学习能力方面，学生将学会自主查找资料，运用所学知识进行有效交流，提升自主学习与合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何用英语介绍个人信息，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，并能熟练运用句型“Iwantapenfriendfrom...”来表达寻找笔友的意愿。具体细节如下：

-词汇：掌握本单元新词汇，如“penfriend”、“from”、“interesting”等。

-句型：学会使用“Iwanta...”和“Ilike...”等句型介绍自己的需求和喜好。

-交际：能够在实际交流中运用所学知识，例如在课堂上模拟寻找笔友的对话。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对新词汇和句型的运用，以及在实际交流中灵活运用所学知识。具体难点如下：

-词汇记忆：新词汇的记忆和正确拼写，如“penfriend”、“Australia”等。

-句型应用：正确使用“Iwantapenfriendfrom...”句型，注意介词和冠词的正确使用。

-交际能力：在实际交流中，学生可能会出现表达不流畅、语法错误或词汇选择不当的情况。例如，学生在描述自己的兴趣爱好时，可能会用错词汇或句型，如将“Ilikeplayingfootball”错误地说成“Ilikeplayfootball”。教师需要通过以下方法帮助学生突破难点：

-通过重复练习和情境模拟，加强学生对新词汇和句型的记忆和应用。

-采用问答和角色扮演等互动方式，提高学生的实际交际能力。

-提供正误例句，让学生对比学习，加深对语法规则的理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、PPT课件、教学视频、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“寻找笔友”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想过交一个国外的朋友？你们认为怎样可以交到国外的朋友？”

-展示一些关于不同国家文化的图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交流的魅力。

-简短介绍本节课的主题“寻找笔友”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“寻找笔友”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语介绍个人信息，以及如何表达寻找笔友的意愿。

过程：

-讲解本节课的核心词汇和句型，如“penfriend”、“from”、“interesting”等。

-详细介绍如何使用“Iwantapenfriendfrom...”句型，并解释每个部分的用法。

-通过实例句子，让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。

3.“寻找笔友”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解如何在实际情景中寻找笔友。

过程：

-选择几个典型的笔友交流案例进行分析，包括成功和不太成功的例子。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解寻找笔友的多样性。

-引导学生思考这些案例中成功的关键因素，以及如何避免常见的错误。

-小组讨论：让学生分组讨论如何更好地寻找笔友，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个关于如何介绍自己和寻找笔友的话题进行讨论。

-小组内讨论该话题的关键信息，如个人信息介绍、兴趣爱好描述等。

-每组选出一名代表，准备