4.2 让家更美好教案-初中 道德与法治 部编版（2024）七年级上册.docx

教学设计

课题

4.2让家更美好

课时

第1课时

学习目标

核心素养:道德修养

学习目标:

理解家庭和睦的重要意义

学会以实际行动促进家庭的和睦幸福,

3.能够自觉为建设美好家庭出力。

教学环节(问题/任务)

学习活动

评价要点

设计意图

问题/任务一新知导入

说说现代家庭还有哪些特点？

教师根据学生对家庭特点的理解进行评价。

通过形象的方式激发学生参与课堂的积极性。

问题/任务二体味亲情

活动一：如果将你与父母的感情用温度来表示，那你感受到父母对你的爱有几度？说说你和父母相处的故事。

活动二：爸爸妈妈的故事

爸爸左手提的是事业，右手撑起的是希望，背上扛起的是风雨……可以为你遮风挡雨，但路还得你自己走。给不了你最好，但是给了你全部！

妈妈可以踩着高跟鞋，右手抱娃，左手撑伞，后面背上娃娃的书包，斜跨着自己的包，还挂着刚买的菜。妈妈是现实生活中的奥特曼！不仅出得厅堂，入得厨房，还能赚钱养家，貌美如花！

小结：亲情特点

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

每个家庭的亲情表现不尽相同。

（3）有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自已渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。

教师根据学生对爸爸妈妈的故事的分析理解情况，进行评价。

借助学生熟悉的“爸爸妈妈的故事”，引导学生在分析理解的基础上，归纳总结亲情的特点，同时培养学生分析材料归纳整理的能力。

问题/任务三学会爱、奉献爱

活动一：探究与分享

十月的一天，突然降稱，妈妈让小强穿上厚外套。他说:“今天有体育课，穿厚外套不方便运动，更何况要春捂秋冻嘛。”过了一会儿，妈妈又说:“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办?”小强说:“哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻。”小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着厚外套让他穿……

（1）你能理解小强妈妈的做法吗?

（2）如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做?

小结：在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式。这些差异可能带来家庭成员之间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。

活动二：1.常见的家庭冲突和矛盾

思考：遇到家庭矛盾，应怎样做？

小结：在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。家庭成员要以爱和炼重为前提进行沟通和交流，学会换位思考，主动化解矛盾，增进情感。

2.我是小小“黏合剂”

一、帮助家庭成员舒缓情绪，做忠实的倾听者

二、解决矛盾时不偏不倚，做坚决的中立者

三、让家庭成员看到对方的优点，做美好的引导者

四、帮助家庭成员走出“面子困境”，做幸福的搭桥人

教师根据学生参与探究与分享的热情及对问题的理解准确程度，及时做出评价。

教师观察学生对漫画的理解情况，做出评价与鼓励。

通过组织学生参与“探究与分享”活动，一方面使学生理解家庭矛盾会影响家庭和睦，另一方面，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过组织学生参与“常见的家庭冲突和矛盾”活动，使学生形象的理解如何解决家庭矛盾。

问题/任务四传承传统美德

活动一：中国老家规

探究与分享：

家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。

家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。

分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。

小结：孝亲敬长是中华民族的传统美德

活动二：有关孝亲敬长的法律规定

《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。

《中华人民共和国民法典》规定：成年子女对父母有赡养、扶助和保护的义务。成年子女不履行赡养义务的，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。

小结：孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。

教师根据学生参与探究与分享的情况，及时点拨与评价。

教师观察学生参与热情及衡量学生对问题回答的准确程度，做出评价。

通过“中国老家规”图示，引导学生在多感官参与教学的同时，更形象的使学生理解孝亲敬长是中华民族的传统美德。

问题/任务五共同承担责任

活动一：交流分享：你会做哪些家务？你会主动家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会，并给自己的自理能力打打分吧！

补充材料：哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。

活动二：探究与分享

大胆开麦，观点辨析：

你是否赞同以下观点？说明你的理由。

小结：建设美好家庭，是家庭成员的共同责任

教师结合学生参与交流分享情况，进行评价。

教师观察学生辨析观点的情况，做出评价。

通过组织学生交流自己所做的家务，使学生理解建设美好家庭，是家庭成员的共同责任。