二年级数学下册除法教学设计1.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解除法的含义，知道除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

-学生能够正确读写除法算式，掌握除法算式各部分的名称。

-学会用乘法口诀求商的方法，能熟练地运用乘法口诀求商解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

-经历从具体情境中抽象出除法问题的过程，体会除法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。

-让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解除法的意义，掌握除法算式的读写及各部分名称。

-熟练运用乘法口诀求商。

2.教学难点

-理解除法的含义，尤其是平均分的概念。

-能根据具体情境正确地运用除法解决实际问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解除法的基本概念、算式的读写及各部分名称等知识，使学生系统地掌握新知识。

2.直观演示法：通过实物演示、课件展示等方式，直观地呈现平均分的过程，帮助学生理解除法的含义。

3.操作实践法：让学生通过动手分一分、摆一摆等活动，亲身体验平均分，加深对除法意义的理解，同时培养学生的动手操作能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.情境导入

-教师创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方--动物乐园。动物乐园里可热闹啦，小动物们正在举行一场有趣的活动。我们一起去看看吧！

-课件展示动物乐园的场景，小动物们正在分物品的画面。如：小兔子们要把12个萝卜平均分给4只兔子，猴子们要把18个桃子平均放在3个盘子里。

2.问题引导

-教师提问：同学们，从这幅图中你们发现了什么数学信息？

-引导学生观察画面，说出小兔子分萝卜的信息：有12个萝卜，要平均分给4只兔子；猴子分桃子的信息：有18个桃子，要平均放在3个盘子里。

-教师进一步提问：那你们能提出什么数学问题呢？

-学生可能提出：每只兔子能分到几个萝卜？每个盘子里能放几个桃子？

-教师顺势引出课题：今天我们就来学习如何解决这些平均分的问题，也就是除法。（板书课题：除法）

（二）探究新知

1.认识平均分

-教师拿出6个苹果，提出问题：老师这里有6个苹果，要分给2个同学，怎样分才公平呢？

-请一名学生上台分一分，其他同学观察。

-学生可能会有不同的分法，教师引导学生比较哪种分法是平均分。

-教师总结：每份分得同样多，这种分法叫做平均分。（板书：平均分）

-让学生用自己的学具（如小棒）代替苹果，动手摆一摆平均分的过程，进一步理解平均分的概念。

2.除法的初步认识

-以小兔子分萝卜为例，讲解除法的含义。

-有12个萝卜，平均分给4只兔子，每只兔子分到几个萝卜呢？

-教师引导学生用小棒摆一摆，边摆边说：把12根小棒平均分成4份，每份是几根。

-学生摆完后，教师在黑板上演示平均分的过程，并写出算式：12÷4=3。

-教师讲解：这个算式读作12除以4等于3。在这里，12是要分的总数，叫做被除数；4是平均分的份数，叫做除数；3是每份分得的个数，叫做商。（板书：被除数、除数、商）

-让学生说一说算式中每个数表示的意义，进一步理解除法算式的含义。

-引导学生结合猴子分桃子的情境，列出除法算式：18÷3=6，并说一说算式各部分的名称。

3.用乘法口诀求商

-教师出示问题：12÷4=？让学生思考如何计算。

-引导学生回忆乘法口诀：三四十二。

-教师讲解：因为3×4=12，所以12÷4=3。也就是说，求除法算式的商，可以想乘法口诀，除数是几，就想几的乘法口诀。

-让学生用同样的方法计算18÷3=？并说一说用的是哪句乘法口诀。

-完成课本