2024_2025高中语文第二单元第4课诗经两首采薇1教案新人教版必修2.docVIP

PAGE

PAGE4

第4课《诗经》两首《采薇》

课题名称

《诗经》——采薇

三维目标

1了解家园之思的文化内涵，进一步相识家乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

2研习文本，培育学生独立阅读、独立思索的实力，并能表达自己的体验感受。

3进一步相识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。

重点目标

目标1.2.3

难点目标

比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。

导入示标

（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响经常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美妙的情感吧！

目标三导

学做思一：整体感悟

导学：1自主学习《采薇》，自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

导做：全班沟通，师生评点。

①诵读

（激励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。）

(有条件的可利用多媒体录音作示范，供学生比较学习)

②翻译

（学生翻译，尽量由学生补充、订正，老师适时加以启发、指引。）

（激励学生课前翻译全诗。）

③了解作品主旨

问：《采薇》一诗表达了怎样的情感？

答：表现了一般士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对斗争的不满和对家乡的思念。

问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？

答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”

④当堂成诵

学做思二：自主学习印发的资料《奥德赛》

整体感知节选部分的结构、内容以及表现手法。

①结构

分为五个小节：

一、思乡之苦，遵旨放行；

二、奥德修斯的疑虑；

三、神女证明；

四、宴席上的再次挽留；

五、返乡的坚决决心。

②内容

节选部分表现了奥德修斯的思乡的愁苦和返乡的坚决决心。

③表现手法

问：《奥德赛》通过哪些描写烘托了奥德修斯回来故里的决心？

答：通过场景、动作、对话的描写来烘托表现奥德修斯回来故里的决心。

学做思三：比较赏析

导做（一）合作探究

比较这两首诗歌中的乡情，探讨乡思情结的内涵，体验这一美妙的感情。

1分组探讨：前后座四人为一小组，绽开探讨。

（先让学生找出两首诗歌中乡愁出现的不同场景，体验这一美妙的感情。；最终再联系其它与乡愁相关的诗句，揣摩乡思情结的内涵。）

2全班沟通：由每一个探讨小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正。

①乡愁出现的不同场景：

《采薇》写的是一般士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。

《奥德赛》写的是将领奥德修斯凯旋途中抵拒女神的场景中的乡愁。

②其它与乡愁相关的诗句：

“举头望明月，低头思家乡。”“古道西风瘦马，断肠人在天际。”……

导思：乡思情结的内涵：

（师评：家乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义。家乡经常被给予的意义有：家、家乡、故土、家园、家国、归宿等；在比方意义上，往往指向人的价值取向和精神追求。）

学做思四：

鉴赏诗歌艺术特色

导学：再读《采薇》，围绕问题探讨

导做：先让学生畅所欲言，允许从不同角度用不同方法去读去看。答错了不指责。然后再分小组探讨发言，进行沟通汇总。）

①这首诗共六章，你看分哪几个层次？

分三个层次：1-3章为一层，叙述难归缘由和军旅生活的劳苦。

4-5章为二层，干脆写斗争。

6章为三层，写归途中哀痛苦痛的心情。

②前三章，据你看，在章法上有什么特点？运用这种手法有什么好处？

前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采纳了重章叠句的手法：运用这种手法的好处是：

在内容上，以植物的生长示意时间的消逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、苦痛也随之加重，从而突出了主题；

在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在显明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。③从4-5章来看，你又发觉这首诗运用了什么表现手法？

这两章是对斗争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些详细生动的细微环节描写来呈现斗争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但斗争的残酷已可想见。

④“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。

资料一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，