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乙酸
【教材分析】
乙酸是学生比较熟识的生活用品,又是典型的烃的衍生物,从这种衍生物的组成、结构和性质动身,可以让学生知道官能团对有机物性质的重要影响,建立“(组成)结构——性质——用途”的有机物学习模式。教学设计中,在学生初中学问的基础上,突出从烃到烃的衍生物的结构改变,强调官能团与性质的关系,在学生的头脑中逐步建立烃基与官能团位置关系等立体结构模型,帮助学生打好进一步学习的方法论基础,同时激励学生用学习到的学问说明常见有机物的性质和用途。
【学情分析】
在初中化学中,只简洁地介绍了乙醇和乙酸的用途,没有从组成和结构角度相识其性质、存在和用途。本课题在学生对黄酒中产生乙酸有肯定了解的基础上,进一步学习乙酸的分子结构和其酸性与酯化反应,并学会用有机物结构和化学键学问来分析化学反应的原理。
【教学目标】
一、学问与技能目标:1.驾驭乙酸的分子结构特点,了解乙酸的主要物理性质、化学性质和用途;
2.初步驾驭酯化反应。
二、过程与方法目标:1.通过试验设计提高学生的试验思维等综合实力;
2.通过酯化反应过程的分析(同位素示踪法的应用),培育学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。
三、情感看法与价值观目标:结合生活阅历和化学试验,加深相识有机物对于人类日常生活的重要性,帮助形成对有机化学的学习爱好。
【重点难点】
1、教学重点:乙酸的酸性和酯化反应
2、教学难点:酯化反应的实质
【教学方法】
教法:充分发挥学生主体作用,设计问题的情景,展示获得学问的过程,按“设疑、启思、引探”的
教学模式进行教学。充分利用网络教学资源,通过动画模拟将微观的过程宏观化。
学法:由学生视察试验现象,和类似现象类比,产生认知冲突,激发探究热忱,学会运用试验进行分
析、推断的科学方法。
教学过程
教学程序
老师行为
学生活动及目标
环节一:
创设教学情境
导入新课
环节二:
物理性质与
结构
环节三:创设情境导入化学性质
环节四:
刚好归纳总
结,课堂练习,作业
作业布置
[讲解并描述]俗话说:“百姓出门七件事:柴、米、油、盐、酱、醋、茶”其中说到的醋的主要成分就是乙酸,所以乙酸又叫醋酸。
你们知道醋的来历吗?
[多媒体展示]由醋发觉的时间得到“醋”字。
[学生活动]让学生视察乙酸样品,并总结乙酸的物理性质(颜色、状态和气味)。
[板书]一、物理性质
[多媒体展示]乙酸是有剧烈刺激性气味的无色液体,沸点117?C,熔点16.6?C。易溶于水和乙醇。
在这里特殊强调:当温度低于熔点(16.6℃)时,纯乙酸凝成像冰一样的晶体,所以无水乙酸又称冰乙酸或冰醋酸。
[过渡]刚才我们已经了解了乙酸的一些外观特征,那么乙酸分子的内部结构又是怎么样的呢?我们来看看乙酸分子的结构模型。
[多媒体展示]展示乙酸的球棍模型和乙酸分子的比例模型。让学生总结乙酸的分子式和结构式。
[板书]二、分子组成与结构
分子式:C2H4O2结构式:
结构简式:CH3COOH或CH3
官能团:羧基(—COOH)
[多媒体展示]去除水垢的漫画
[思索]这是利用了醋酸的什么性质?
[板书]三、化学性质:1.酸性
[过渡]依据以前所学的学问,我们知道乙酸具有酸性。乙酸溶于水时能够电离出CH3COO-和H+,因而乙酸具有肯定的酸性。依据合适的化学药品设计几个小试验证明乙酸具有酸性。(要求学生分小组探讨试验安排)
[多媒体展示]
药品:镁带、NaOH溶液、Na2CO3溶液、乙酸溶液、紫色石蕊、CuO粉末。
依据合适的化学药品设计以下试验方案:
证明乙酸的酸性的可行方案;
比较乙酸与碳酸酸性的强弱可行方案。
[分组试验]动手试验并归纳现象,得出结论
[试验验证]1.证明乙酸具有酸性。
2.乙酸酸性强于碳酸酸性。
[问题探究]乙酸为什么具有酸性?
乙酸体现酸性是羧基中的O-H断裂,
CH3COOHCH3COO—+H+
再回到思索题:这是利用了醋酸的什么性质?水垢主要成份(CaCO3和Mg(OH)2):
2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑
2CH3COOH+Mg(OH)2=(CH3COO)2Mg+2H2O
[板书]乙酸是一种有机弱酸,具有酸的通性。
酸性强弱CH3COOH>H2CO3
[过渡]厨师烧鱼时加醋并加点酒,鱼的味道就变得无腥、鲜美?你知道其中的奥妙吗?一般食物过了保质期就变质,而白酒会随着存放时间的延长而变得醇香,你知道为什么吗?
[演示试验]酯化反应
[阅读思索]课本第80页,思索:
1.装药品的依次如何?碎瓷片的作用?
浓硫酸的作用是什么?
3.饱和Na2CO3溶液有什么作用?
4.长导管有什
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