六年级历史上册 第2课《原始的农耕生活》说课稿 鲁教版五四制.docx

六年级历史上册第2课《原始的农耕生活》说课稿鲁教版五四制

授课内容

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教材分析

六年级历史上册第2课《原始的农耕生活》是鲁教版五四制教材中的重要内容。本节课以原始社会农耕生活为主题，通过讲述原始人类如何利用土地、种植农作物、养殖家畜等，展现我国原始社会农业发展的历程。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生了解我国农业的起源和发展，培养学生的历史思维和爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解原始农耕生活对人类社会发展的意义。

2.培养学生从历史角度思考问题，提高对历史事件的认知和理解能力。

3.增强学生的文化自信，认识到我国古代农耕文明的独特性和伟大成就。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论、自主学习等方式，提升历史学科素养。

学情分析

六年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们的认知能力逐步增强，但思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展中。在知识层面上，学生对原始社会有一定的认知，但可能较为零散，缺乏系统性。在能力方面，学生的观察能力和分析能力有待提高，尤其是在历史事件的分析和评价上。在素质方面，学生的历史意识和文化认同感有待加强。

行为习惯上，部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习积极性不高，容易在课堂上分心。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待培养，这在小组讨论和探究活动中尤为重要。

对于《原始的农耕生活》这一课程内容，学生的兴趣点可能集中在农耕工具的演变、农耕文化的特点等方面。然而，由于学生对原始社会的生活方式和生产方式缺乏直观体验，可能导致他们在理解和记忆相关知识点时存在困难。

综合以上分析，教学过程中需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。同时，注重培养学生的历史思维和批判性思维能力，使他们能够从历史的角度理解和分析问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版五四制六年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与原始农耕生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农耕工具图片、农耕文化介绍视频等。

3.实验器材：准备模拟农耕工具，如石斧、石刀等，用于学生动手操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生在小组活动中进行实际操作和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于原始农耕生活的纪录片，了解农耕生活的基本形态。

设计预习问题：围绕《原始的农耕生活》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原始人类是如何开始农耕生活的？”、“农耕生活对原始社会有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农耕生活的基本形态、农耕工具的演变等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解农耕生活，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原始农耕生活的图片或视频，引出《原始的农耕生活》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原始农耕生活的特点、农业工具的发展等知识点，结合实例如半坡人、河姆渡人等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析农耕生活对人类社会的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验农耕生活对人类社会的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农耕生活的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握农耕生活的影响。

作用与目的：

帮助学生深入理解农耕生活的特点，掌握农耕生活对人类社会的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《原始的农耕生活》，布置课后作业，如让学生调查家乡的农耕文化，了解现代农耕与原始农耕的异同。

提供拓展资源：提供与农耕生活相关的拓展资源，如推荐阅读《中国农业通史》等书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：