（统编版2025）语文七年级下册第二单元大单元教学设计.docx

大单元及课时教学设计

单元学习设计

单元名称

七年级语文下册第二单元

单元设计说明

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇课文。从不同角度展现了中国人民在特定历史时期的家国之思，既有对祖国壮丽山河的热情歌颂，也有对家乡土地的眷恋与对民族精神的赞美。这些课文文体多样，涵盖诗歌、小说、散文等，能让学生从多种文学体裁中感受家国情怀的丰富内涵。通过本单元学习，学生能够深入理解不同时代人们对家国的深厚情感，体会其在人类精神世界中的重要地位，同时提升文学鉴赏能力，积累语言素材，培养对语文学习的兴趣。

单元目标

能够有感情地朗读课文，把握文章的节奏和语调，体会作者的思想感情。在朗读中积累优美的语句，提高语言表达能力。

学习作者运用多种修辞手法和表现手法来表达情感的方法，如《黄河颂》中的比喻、拟人，《土地的誓言》中的排比、呼告等，并尝试在自己的写作中运用。

体会作者在文中所表达的强烈的家国情怀，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。

单元整体学习思路

（一）预习导入（1课时）

1.布置学生预习本单元课文，要求标注自然段序号，圈出生字词，借助工具书查阅并理解其读音和意思。

2.引导学生初步了解课文内容，思考每篇文章的主要写作对象和表达的情感。

3.教师通过多媒体展示与单元主题“家国情怀”相关的图片、视频等资料，如黄河的壮丽景色、战争场景、家乡的美丽风光等，激发学生的学习兴趣，导入单元学习。

（二）课时安排：《黄河颂》（2课时），《老山界》（2课时），《土地的誓言》（1课时），《木兰诗》（2课时），写作指导（2课时），专题学习活动（2课时）。

课时学习设计

课题

5黄河颂

一、学习内容分析

《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，出自组诗《黄河大合唱》。诗人光未然以黄河为象征，站在高山之巅，采用呼告的手法，将黄河的磅礴气势与中华民族的英雄气概融为一体。诗中先描绘黄河一往无前、无坚不摧的自然形象，展现其雄浑壮阔的外在特征；接着由实到虚，歌颂黄河在历史发展进程中对中华民族的孕育滋养以及在抵御外敌时的精神激励作用，把黄河比作巨人，凸显其伟大坚强的精神特质。整首诗节奏明快，韵律和谐，句式长短错落，运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，不仅富有音乐美，更增强了情感的表达力度，淋漓尽致地抒发了诗人对黄河的热爱与赞美，以及对中华民族不屈精神的歌颂，激发了中华儿女的爱国热情，具有强烈的艺术感染力和时代价值，是对学生进行爱国主义教育和语文素养提升的优质文本。

二、学情分析

七年级学生正处于语文学习的关键转型期，已具备一定的字词积累和阅读理解基础，对诗歌也有初步接触，能够通过朗读感受诗歌的大致情感。但他们对诗歌深层次内涵的挖掘、对复杂情感的体会以及对诗歌艺术特色的赏析能力尚显不足。在理解《黄河颂》这类具有深厚历史背景和强烈情感表达的诗歌时，可能因对特定历史时期了解有限，难以深刻体悟诗人蕴含其中的爱国情怀与民族精神。同时，在赏析诗歌丰富的修辞手法、把握诗歌节奏韵律等方面，需要教师系统引导与细致讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏方法，提升文学鉴赏水平，进而深入理解诗歌所传达的思想情感。

学习目标

1.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

2.通过朗读培养对诗歌的感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

3.深刻感悟黄河的英雄气概，激发热爱祖国的思想感情。

学习重点和难点

在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，激发热爱祖国的思想感情。

五、学习活动设计

任务一：情境导入，初感黄河（5分钟）

运用多媒体展示黄河壶口瀑布波涛汹涌、浊浪排空的视频，同时播放激昂磅礴的《黄河大合唱》音频片段。播放结束后，邀请几位学生分享观看视频与聆听音乐后的直观感受，引导学生用词语描述内心的震撼。

设计意图：借助视听结合的方式，创设逼真且震撼的情境，瞬间抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续深入学习诗歌营造浓厚的情感氛围，自然顺畅地引出课题《黄河颂》。

任务二：初读诗歌，把握韵律（10分钟）

教师饱含激情地进行范读，要求学生在倾听时着重留意字音的准确、节奏的划分以及语调的抑扬顿挫，并在课本上标注出朗读节奏和重音。例如：“我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环”。

范读结束，学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律之美，尝试划分诗歌的小节。

之后，挑选几位学生进行朗读展示，其他同学认真倾听并从读音、节奏、情感等方面进行评价，教师总结并给予针对性指导，重点强调朗读时需传达出诗歌豪迈、激昂的情感基调。

设计意图：