基于“教学练赛评”一体化教学模式的课程改革实践研究 .pdfVIP

基于“教学练赛评”一体化教学模式的课程改革实践研究--第1页

教学探索

基于“教学练赛评”一体化教学模式的

课程改革实践研究

文/申玉强

摘要：人力资源社会保障部在《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》中

提出，促进工学一体化课程标准与世界先进标准对接，充分吸收世界技能大赛的先进理念、技能

标准、评价体系，推进世界技能大赛各赛项的专业或课程转化工作。“教学练赛评”一体化教学

模式是将世界技能大赛项目进行合理转化，将其引入技工院校工学一体化课程教学的一种教学模

式。本文从世界技能大赛成果转化的角度，阐述“教学练赛评”一体化教学模式的研究与实践。

关键词：“教学练赛评”一体化教学模式课程改革实践研究

一、“教学练赛评”五位一体化教学模式门外观检查与维护”作为轨道交通车辆机械设

备检修与维护一体化课程的一个学习任务，主

围绕“工学结合、学生中心”的教育培要完成车门模块的认知与功能原理学习，符合

养理念，将工学一体化课程的“明确任务、制一体化课程学生职业阶段划分的原则；将车门

订计划、审定计划、实施计划、过程控制、总拆装与功能测试作为高级工阶段学习内容，旨

结验收”6步，以“教学练赛评”的方式，以在让学生掌握外观检查知识的基础上，更深层

“领取任务、研究规程、确定方案、安装调次地学习车门测试技能。

试、功能试验、考核评比”的形式予以展现。2.明确任务

（一）教：教师（竞赛团队中又称为教练在一体化教学过程中，明确任务环节是重

或者是教练型教师）、教学点，将企业专家访谈会中提炼的典型工作任务

1.赛题转化转化为代表性工作任务，并在授课的过程中布

教师对世界技能大赛项目进行研究，将竞置代表性工作任务中的具体学习任务，这个环

赛模块转化到一体化学习任务中。以轨道车辆节主要是让学生明确做什么和怎么做，特别是

运用与检修专业为例，将其中的4个竞赛模块要知道本次任务如何完成。在完成任务中需要

对接4个典型工作任务，对接学生中级工、高把握6个关键因素：应达标准、实施步骤、所

级工、技师阶段的课程。青岛市技师学院（以用方法、质量要求、时间要求、注意事项。教

下简称学院）轨道车辆专业将世界技能大赛轨学实施有五大步骤：一是通过教师现场实操示

道车辆技术项目的竞赛模块，融入一体化课程范；二是通过PPT展示教师实操过程；三是通

轨道交通车辆机械设备检修与维护、轨道交通过微课形式看专家进行实操；四是通过视频连

车辆电气设备检修与维护、轨道交通车辆电气线优秀毕业生进行示范演示；五是利用小组合

控制系统安装与调试等课程，并通过组织企业作的方式在一体化学习工作站的咨询区，通过

专家对典型工作任务进行梳理，将模块二“车电脑、智能手机等工具，有组织地查阅相关资

24

基于“教学练赛评”一体化教学模式的课程改革实践研究--第1页

基于“教学练赛评”一体化教学模式的课程改革实践研究--第2页N