2024-2025统编版语文小学五年级下册教学计划 .docx

2025春统编版语文小学五年级下册教学计划

一、学情分析

本班共有[X]名学生，经过之前的学习，大部分学生已具备一定的语文基础和学习能力，但个体差异较为明显。部分学生基础知识扎实，阅读、写作和口语表达能力较强，学习态度积极主动；然而，仍有部分学生在字词掌握、阅读理解、写作等方面存在困难，学习习惯不佳，缺乏自主学习能力和学习兴趣。此外，受方言及生活环境影响，部分学生语言感知能力较弱，口头和书面表达时存在语句不通顺、用词不准确等问题。本学期需针对学生的不同情况，因材施教，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，全面提升学生的语文素养。

二、教材分析

本册教材共有23篇课文和一个综合性学习，以专题形式组织内容，包括导语、课例(精读课文、略读课文、综合性学习、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、初试身手、日积月累等)。教材设计了8个单元主题，具体如下：

1.第一单元：永远的童年：通过古诗三首领略古时候少年儿童的生活，体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。

2.第二单元：四大名著:初步掌握阅读古典名著的方法，感受我国古代小说的魅力，学习写读后感。

3.第三单元：遨游汉字王国：感受汉字的趣味，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。

4.第四单元：我的祖国：通过课文中对人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，尝试运用这些描写方法表现人物内心。

5.第五单元：人物描写：学习描写人物的基本方法，初步运用这些方法具体地表现一个人的特点。

6.第六单元：困难面前：理清故事的起因、经过和结果，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，学会根据情境编故事，注意情节的转折。

7.第七单元：世界各地：领略各地美景，感受不同地域的文化特色。

8.第八单元：风趣的语言：感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，学会看漫画，写出自己的想法。

三、教学目标

(一)识字写字

1.有较强的独立识字能力，认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。2.能正确、工整地书写汉字，书写有一定的速度，力求美观。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，能根据需要搜集信息。

2.理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的想法。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

3.表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

4.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学措施

(一)识字写字

1.引导学生运用已有的识字方法自主识字，鼓励学生在课外阅读和生活中主动识字。

2.对于易错字、难写字，教师要进行重点指导，通过示范书写、学生练习等方式，强化记忆。

3.开展丰富多彩的识字写字活动，如汉字听写大赛、书法比赛等，激发学生的学习兴趣。

(二)阅读

1.阅读教学要通盘考虑课文的教育价值，兼顾单元重点目标、课文个性化目标和学段常规性目标的实现。依据课后题确定教学内容，突出教学重点。

2.对于篇幅较长的课文，留出充分时间让