记承天寺夜游优质课教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

-准确理解文中重点字词的含义，如户欣然念遂寝相与等，疏通文意。

-体会文中景、情、理高度融合的艺术特色，学习作者借景抒情的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。

-引导学生品味文中优美的语言，提高文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者在文中所表达的复杂情感，体会作者豁达乐观的心境，培养积极向上的生活态度。

-激发学生对古典文学的热爱之情，培养学生的文化素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解文意，积累文言词汇。

-体会作者借景抒情所表达的复杂情感。

2.教学难点

-领悟文中景、情、理高度融合的艺术境界，感受作者豁达乐观的心境。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，加深对文意的理解。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的写作背景、主旨等，帮助学生系统地掌握知识。

3.合作探究法：组织学生分组讨论，探究文章的内涵和艺术特色，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象画面，体会作者的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，我们先来欣赏一段视频。（播放一段展现明月夜景的视频，如静谧的月光洒在湖面上，波光粼粼；或是月光下的古寺，静谧祥和）大家刚刚看到的这些夜景美不美？自古以来，月亮就常常引发文人墨客的情思。许多文人都留下了关于月亮的千古名句，比如李白的举头望明月，低头思故乡，张九龄的海上生明月，天涯共此时。今天，我们要跟随北宋文学家苏轼，一同走进他笔下的月夜承天寺，去领略一番别样的景致与情怀。板书课题及作者。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的成就，是唐宋八大家之一。其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称苏黄；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏。

本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时苏轼因乌台诗案被贬谪到黄州任职。在黄州的四年，他的生活比较清苦，但他能以乐观豁达的心态面对，在文学创作上取得了丰硕的成果。《记承天寺夜游》就是他这一时期的佳作之一。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

-强调重点字音：遂（suì）寝（qǐn）藻荇（zǎoxìng）等。

-展示节奏划分示例：

-元丰六年十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。

-念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。

-怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

-庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

-何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如吾两人者耳。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足。

4.全班齐读，要求读得通顺、流利，读出节奏和韵味。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师检查小组合作学习情况，重点讲解以下字词和句子：

-重点字词

-户：门。例句：月色入户。

-欣然：高兴、愉快的样子。例句：欣然起行。

-念：考虑，想到。例句：念无与为乐者。

-遂：于是，就。例句：遂至承天寺寻张怀民。

-寝：睡觉。例句：怀民亦未寝。

-相与：共同，一起。例句：相与步于中庭。

-空明：形容水的澄澈。例句：庭下如积水空明。

-交横：交错纵横。例句：水中藻荇交横。

-盖：原来是。例句：盖竹柏影也。

-但：只是。例句：但少闲人如吾两人者耳。

-重点句子