读后感习作教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确理解所读文章的主要内容和主题思想。

-学会提炼文章的关键信息，如主要情节、重要人物特点等。

-掌握读后感的基本写作结构，包括引、议、联、结四个部分。

-能够运用恰当的语言表达自己对文章的感悟和体会，做到观点明确、内容具体、条理清晰。

2.过程与方法目标

-通过阅读、分析优秀读后感范文，培养学生的阅读理解和分析归纳能力。

-组织小组讨论和交流，提高学生的思维能力和合作学习能力，促进学生之间的思想碰撞。

-在写作实践中，引导学生逐步掌握读后感的写作技巧，提高书面表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。

-引导学生深入思考文章内容，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

-鼓励学生在写作中表达真实情感，展现个性，增强自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会抓住文章的核心内容和主题，准确提炼自己的感悟点。

-掌握读后感的写作结构，合理安排各部分内容。

-运用丰富的语言表达自己的观点和感受，使文章内容充实、生动。

2.教学难点

-如何引导学生深入思考文章，形成独特而有价值的感悟，避免泛泛而谈。

-帮助学生在联的部分，将文章内容与自身实际、社会生活等紧密联系起来，增强文章的现实意义。

-提高学生的语言运用能力，使读后感的语言富有感染力和逻辑性。

三、教学方法

1.讲授法：讲解读后感的写作知识，包括概念、结构、写作要点等，使学生对读后感有初步的认识和了解。

2.范例教学法：展示多篇优秀的读后感范文，引导学生阅读、分析，学习范文的写作思路、结构安排和语言表达技巧。

3.讨论法：组织学生围绕阅读文章和读后感写作展开小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，促进学生之间的交流与合作，拓宽思维视野。

4.练习法：安排课堂写作练习，让学生在实践中运用所学知识和技巧，提高写作能力。教师进行及时的指导和反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，我们在阅读各类书籍和文章时，常常会被其中的精彩内容所打动，产生一些自己的想法和感受。今天，我们就来学习如何把这些想法和感受写成一篇完整的文章，也就是读后感。

2.展示一些学生熟悉的书籍封面，如《小王子》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等，提问学生：你们读过这些书吗？读完后有什么印象深刻的地方？引导学生回忆阅读经历，激发他们对本节课的兴趣。

（二）知识讲解（10分钟）

1.什么是读后感

-读后感是指读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。它不是简单地对原文内容的复述，而是读者在阅读基础上的思考、感悟和升华。

-例如，读了《草船借箭》，我们可以从诸葛亮的智慧、周瑜的心胸狭窄等方面发表自己的看法，也可以联系生活实际，谈谈自己在面对困难时如何运用智慧解决问题。

2.读后感的写作结构

-引：简要介绍所读文章的书名、作者、主要内容等，引出自己的感点。这部分要简洁明了，不宜过长。

-议：针对文章的核心内容或主题，发表自己的观点和看法。可以分析文章中的人物形象、情节发展、写作手法等，阐述自己为什么会有这样的感受。这是读后感的重点部分，要深入思考，有条理地表达。

-联：联系自身实际、社会生活、历史典故、其他书籍等，进一步论证自己的观点。通过具体事例，使文章内容更加丰富、真实，增强说服力。

-结：总结全文，再次强调自己的观点，或者提出一些建议、期望等。结尾要简洁有力，给读者留下深刻的印象。

（三）范文分析（20分钟）

1.展示一篇优秀的读后感范文，如《读〈简·爱〉有感》。

-引：《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部具有深远影响的小说。它讲述了一个自幼父母双亡的孤女简·爱，不断追求自由与尊严、坚持自我并最终获得幸福的故事。读完这本书，我被简·爱的坚强、独立和自尊深深打动。

-议：简·爱虽然出身贫寒，相貌平平，但她有着一颗坚强而独立的心。她敢于追求自己的爱情，不因为罗切斯特的财富和地位而自卑，也不因为自己的身份而屈从。当她得知罗切斯特已有妻子时，毅然选择离开，这种自尊自爱的精神令人敬佩。在生活中，我们也会遇到各种诱惑和困难，只有坚守自己的原则和底线