Unit 5 There is a big bed Part A Lets try Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedPartALetstryLetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit5ThereisabigbedPartALetstryLetstalk为主要内容，通过设计丰富的活动，如角色扮演、情景对话等，帮助学生掌握新单词和句型，提高口语表达能力。结合教材，注重培养学生听、说、读、写四项基本技能，同时注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言能力，让他们能够运用所学词汇和句型进行简单交流。同时，通过文化背景介绍，增强学生的文化意识，了解不同国家的风俗习惯。此外，通过小组合作学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，提高他们的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-知识点：本节课的核心内容是教授新单词“bigbed”，以及与之相关的句型“Isthere...?Yes,thereis.../No,thereisnt...”。教师需确保学生能够正确拼读这些单词，并能够运用句型进行简单的问答。

-能力培养：重点在于培养学生的听说能力，通过实际对话练习，让学生能够在实际情境中运用所学知识。

2.教学难点

-知识点：学生可能难以理解“big”和“bed”的搭配，以及“thereis/are”的用法。例如，学生可能混淆“big”和“large”的用法，或者不清楚“thereis/are”在句子中的位置。

-能力培养：难点在于帮助学生克服在真实交流中的紧张情绪，尤其是在小组活动中，学生需要克服害羞，敢于开口说英语。例如，学生在角色扮演时可能因为害怕出错而不敢发言。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设与“bigbed”相关的实际情境，如房间布置，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

2.运用互动式教学，设计“Letstry”环节，让学生通过小组合作完成单词拼读和句子练习，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，展示与主题相关的图片和视频，帮助学生直观理解单词和句型的意义，增强学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计问题如“你家中有没有什么大物品？它们有什么用途？”引导学生思考。

-学生活动：阅读预习资料，如“大床”的图片和描述，思考并记录对“大床”的理解。

-方法/手段/资源：自主学习法，利用PPT展示预习内容。

-作用与目的：为课堂学习做好词汇准备，激发学生兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，用故事引入“bigbed”的概念，如讲述一个关于梦想的床的故事。

-学生活动：听讲，分享自己对“bigbed”的想法，参与课堂讨论。

-方法/手段/资源：讲授法，结合多媒体展示床的不同样子和大小。

-作用与目的：通过故事和讨论，帮助学生理解和记忆“bigbed”及相关词汇。

3.教学活动实施

-教师活动：组织“Letstry”环节，让学生分组练习问答句型。

-学生活动：小组内练习，轮流提问和回答关于“bigbed”的问题。

-方法/手段/资源：互动式教学，使用卡片和道具辅助练习。

-作用与目的：通过实际对话练习，提高学生的口语表达能力。

4.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如让学生用“Isthere...?”句型描述自己的房间。

-学生活动：完成作业，并利用网络资源寻找更多关于“bigbed”的信息。

-方法/手段/资源：自主学习法，利用网络资源进行拓展学习。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果是教学活动的重要评价标准，以下将从不同方面详细阐述学生在学习本单元后的效果。

1.语言能力提升

-词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如听、说、读、写等，对“bigbed”等新词汇有了扎实的掌握。他们能够正确拼读这些单词，并在实际语境中灵活运用。

-句型运用：学生在课堂活动和课后练习中，熟练掌握了“Isthere...?Yes,thereis.../No,thereisnt...”等句型，能够在日常生活中进行简单的问答交流。

-口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们在真实语境中能够自信地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

2.文化意识增强

-文化背景了解：通过学习本单元，学生了解了不同国家关于床的