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人教版电阻教学设计〔推荐10篇〕

篇一：物理课电阻教学设计

整体设计：

本节主要内容为电阻概念的建立及对其影响因素的探究，

这些内容是学习第四节“变阻器”的理论根底。作为电学中三

大根本概念之一，“电阻”处于枢纽和核心的位置。因为电学

知识的应用离不开电阻，各种用电器的功能实现决定于所用电

阻的性质和特点，人类对电学规律的探究、各类用电器的创

造，都离不开对电阻的研究。仅就初中所学电学知识来说，电

学中所考察的难点问题也离不开电阻，因电路中电阻的变化

会引起电流的改变，电流的改变会引起电功率的改变。所以本

节内容在为学习“变阻器”作准备的同时也为后续电学知识

“欧姆定律”和“电功率”的学习提供理论支持。

“导入新课”可根据教材提示，通过学生的课前调查或老

师的课堂展示使学生认识到导线多用“铜”和“铝”来制作这

一事实，引出问题，从而展开探究。

“演示实验”通过把长短、粗细一样的不同导体(铜丝和

镍铬合金丝)连入电路中，观察灯泡亮堂程度的变化，来获得

不同导体(一样条件下)对电路中电流的阻碍作用的信息。电

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阻概念的引出是通过上述实验得出的，老师进展演示时可以多

项选择取几种材料进展比拟。本实验有两个作用：一是引出电

阻的概念，导体对电流有阻碍作用，电阻是导体本身固有的一

种属性。二是说明电阻的大小跟导体的种类等因素有关。电阻

的概念比拟抽象，教学中老师最好不要硬性地将其灌输给学

生，而应该通过演示实验，让学生观察、比拟、分析^p，

确认导体对电流有阻碍作用后得出，即要把电阻概念的教学变

得直观、生动、详细，并且使学生明确怎样用实验的方法比拟

导体电阻的大小。

“电阻”概念的教学，教材是以电阻的定义、大小和单

位、常见的电阻器为核心展开，直接给出电阻单位的名称、简

称、符号、换算关系。教材没有给出电阻率的概念，而是在后

面的小资料中给出几种“长度为1、横截面积为12金属导

线在20℃时的电阻值”。这样处理既满足课程标准的要求，

又向学生浸透电阻的本质特征是表征物质的一种固有属性，不

同导体的导电才能是不同的。换句话说，不同的导体对电流的

阻碍作用不同。

“决定电阻大小的因素”的教学，可从生活中的高压线又

粗又直，而电炉丝又细又长引出问题，引导学生运用“控制变

量法”设计实验进展探究，条件好的学校可设计成分组实验完

全由学生进展探究，而老师进展指导。假如学校实验室中镍铬

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合金丝较少或不易买到，也可用电炉丝(主要成分为镍铬合

金，买来后将其拉直即可)来替代进展实验。

“科学世界”主要介绍了半导体和超导现象，利用电阻的

知识，进一步说明导体与绝缘体的区别，进展知识的拓展与升

华。由于半导体的应用已很广泛，向学生介绍这方面的知识，

对启发学生思维，开阔眼界，进步学习兴趣，都大有好处。

教学重点：

1．电阻概念的建立。

2．探究决定电阻大小的因素。

教学难点：