2024_2025学年新教材高中语文第一单元写作素养实践学案部编版必修上册.docVIP

PAGE

PAGE7

学写诗歌

写作任务

1.围绕写作要求，借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，创作出具有肯定内涵的现代诗歌。

2.以写促学，进一步了解现代诗歌的创作特点和手法技巧，提高鉴赏现代诗歌的水平和实力。

一意象

诗词都是用意象说话的。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完备结合，就是“意象”。譬如一棵树站在那里，就是“象”；一旦“我”开口描述它，这棵树的真相就被遮挡，它不再纯粹是一棵树，它承载了人的“意”——“我”的感情和思想。好的诗词忌讳干脆抒情，它们往往用意象说话。并且，诗人在表现意象时常用比方和移就的修辞手法将事物和语言生疏化，读之含蓄隽永，耐人寻味。譬如一学生写的一首小诗：“一团烈焰/在枝上静止地燃烧/红/是它唯一的颜色。”(《榴花》)作者学以致用，以比方和移就的手法描绘枝头艳丽的花朵，化静为动，意味无穷。

二哲理

好的诗歌除了须要用意象说话，还须要有哲理，有言外之“意”，耐人寻味，曲径通幽。

三情趣

诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者短暂“活在别处”。

四节奏

诗歌具有显明的节奏和音韵，它分行排列，主要是为了体现音乐美，产生一种一唱三叹、多变而和谐的艺术魅力。恰当的分行与诗句的排列，就像一件美丽得体的外衣，让人眼前一亮，而句式的错落有致，读来就有一种节奏感和韵律感。

现代诗的形式和要求：

诗是诗人灵魂的剖白，呈现着诗人全部的心灵感受、内心独白。就其意识归属分析：有政治的、经济的、伦理的、历史的、哲学的、美学的、人生的……就其心情状态看：有愉悦的、哀伤的、昂奋的、低调的、酷爱的、憎恨的、生气的、恬适的、抑郁的……

一首诗的最佳动情点在哪里？从艺术观赏看，在你的认同里；以创作实践论，在你的体验里。就上面两点，现代诗要求：①运用日常口语，务求精确，扬弃藻饰；②创建新的节奏；③要求肯定自由取材；④推陈意象，摈除模糊的泛论，把握详细的细微环节；⑤追求诗的坚决与清晰，放逐混淆与笼统；⑥诗的本质要求高度集中。

诗歌须要形象，富于音乐性，诗歌的语言必需凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，假如有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。

一构思

1.诗歌在抒情之外，可以明智，明理。回忆属于自己的清晰味道，在抒情和明理之间选择一条，找出其关键词。

2.想象和联想可以给予诗歌生命力。借助想象和联想，可以使得感受与思想具象化，可以突破现实生活的限制，让诗歌的内容更加丰富。

二形成初稿

方案一：围绕你的关键词，在脑海中构想出一幅或者几幅画面，关留意象及意象之间的关系。以构思为基础组织语言，形成初稿。

方案二：在以下几种方式中选择其中的一组，确定你的核心愿象。

选择意象

回顾阅读过的作

品借用改造意象

构思自己

的意象

太阳、和风、春雨、

溪流、树木、花朵、

征帆、跑道等

单元诗歌中，红烛、

苍鹰、云雀、攀登者

结合你要表达的情、志、理，使得核心愿象的主要特征明晰化，详细化。围绕核心愿象，在脑海中构想出一幅或者几幅画面，构想其他意象。

要表达的情、

志、理

核心愿象

其他意象

描摹出核心愿象的特征，构想自己的画面，形成初稿。

三进行写作

现代诗的写作过程

1.感知

先谈谈灵感。所谓灵感是诗人、艺术家创作活动中的心理现象。创作者在丰富的生活实践的基础上进行艺术创作活动时，由于某种事物的启示，思想豁然开朗，捕获住富有创建性的构思，伴之而来的是创建力和创作激情的爆发。诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物的一种无比协调、无比欢快的遇合，是诗人对事物的禁闭之门的开启。灵感是诗的受孕。”可见诗的灵感的产生，虽然具有很大的偶然性，但归根结底是诗人、艺术家长期生活积累和艺术打算的结果。

2.提炼

提炼包含动笔之前的得意、凝意、立意的完整过程。它是继感知之后接踵而来的其次步工作。尽管对于“提炼”这一术语，诗歌界尚无规范性的界定，但基本含义是明确的，它就是把来自干脆、间接的生活的意，经过凝练与加工，使之升华为诗的主旨。写诗最要紧的是立意。立意贯串在诗人对生活的体验、思索以及命笔行文的全过程中，也反映诗人对生活的加工、改造的匠心与意趣。意义凹凸确定诗的社会价值和美学价值，所以很多诗人都挖空心事地在“意”上下功夫；同时诗的意在诗行中的体现，应是隐藏而寓于形象中，多运用示意、曲笔、远距离比方、没有规定性的象征手法。卞之琳的《断章》是一首美丽难懂的诗：“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。”由于诗中象征意义的不确定性和诗人主观感觉的个体性，给作品蒙上了一层神奇的色调。

3.组合