高二通用技术 设计的一般过程说课稿.docx

高二通用技术设计的一般过程说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：高二通用技术——设计的一般过程

本节课内容选自人教版通用技术教材第二章《设计的一般过程》第一节。主要包括：设计的目的与要求、设计的原则、设计的方法、设计的步骤等。通过本节课的学习，学生将了解设计的一般过程，掌握设计的基本原则和方法，为今后进行设计实践打下基础。

二、核心素养目标

培养学生的问题解决能力，通过设计的一般过程学习，使学生能够识别和提出设计问题，运用创新思维和系统思维解决实际问题。增强学生的技术意识，理解设计原则和步骤在技术应用中的重要性。提升学生的实践能力，通过实际操作体验设计过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。同时，培养学生对设计伦理和社会责任的认知，形成良好的设计价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解设计的目的与要求，能够明确设计的目标和预期成果。

②掌握设计的原则，包括实用性、美观性、经济性、安全性等，并能应用于实际设计案例中。

③熟悉设计的方法，如头脑风暴、原型设计、迭代改进等，并能在设计过程中灵活运用。

④掌握设计的步骤，从问题定义、方案构思、模型制作到原型测试，确保设计过程的完整性。

2.教学难点，①

①设计原则的综合运用，如何在设计中平衡多个原则之间的关系，实现最佳的设计效果。

②设计方法的创新应用，如何结合具体问题情境，灵活选择和调整设计方法。

③设计步骤的连贯性，如何确保每个设计步骤的顺利进行，避免设计过程中的中断或反复。

④设计过程中的团队协作，如何引导学生进行有效的沟通与协作，提高设计效率和质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的通用技术教材。

2.辅助材料：准备与设计的一般过程相关的图片、图表和设计案例分析视频，以便直观展示设计原则和方法。

3.实验器材：若设计实践中需要模型制作，将提供必要的材料和工具，确保安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造互动和动手操作的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计的一般过程的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要设计解决的问题吗？”

展示一些日常生活中常见的设计案例，如家具、交通工具、电子产品等，让学生初步感受设计的魅力和实用性。

简短介绍设计的一般过程及其在解决问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.设计的一般过程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计的一般过程的基本概念、组成部分和步骤。

过程：

讲解设计的一般过程的定义，包括其主要步骤：问题定义、方案构思、模型制作、原型测试、反馈修正。

详细介绍设计的一般过程的每个步骤，使用流程图或示意图帮助学生理解。

3.设计的一般过程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解设计的一般过程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计案例进行分析，如苹果公司的iPhone设计、特斯拉电动汽车的设计等。

详细介绍每个案例的背景、设计过程、特点和意义，让学生全面了解设计的一般过程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用设计的一般过程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与设计的一般过程相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的学习环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对设计的一般过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调设计的一般过程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括设计的一般过程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调设计的一般过程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用设计的一般过程。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的设计问题，运用设计的一般过程进行思考和设计，并撰写一份简单的报告。

8.教学反思（课后）

目标：教师反思教学效果，为今后的教学提供改进方向。

过程：

教师根据课堂观察和学生反馈，反思教学过程中的优点和不足，思考如何更好地引导学生理解和应用设