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第4单元认识图形（一）

投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》

翰辰学校李道友组长

第1课时认识图形

【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题

【教学目标】：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名

称，并会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。

3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

【教学重点】：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学难点】：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学准备】：

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片

【教学过程】：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，

想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要

求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一

组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

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（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆

柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受

和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必

须说出来。）

三、分组活动，体验特征

1.教材第35页做一做第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，

然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭一搭，使学生明确：

球没有平平的面，能任意滚动；长方体、方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很

平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照

教材35页做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3.数图形。

投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形拼成的？各

用了几个？让学生完成在课本上。

四、小结：

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你今天有什么收获？

五、游戏：

先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一

搭。

【板书设计】：

【作业设计】：

【课后结】：

【教学反思】