人教版小学道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》教学设计.pdfVIP

人教版小学道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》教学设计--第1页

第11课大家排好队

第一课时

活动一：排队初体验

1.活动：大家一起拿玩具。

（1）课前准备不同的玩具，放在讲台桌上。

（2）导入：今天老师带来了一些有趣的小玩具，谁愿意玩，可以自己来拿。（教师不

做要求，让学生按照日常的方式拿玩具，教师依据具体情况进行教学。）

（3）提问：大家认为刚才同学们拿玩具时的秩序怎么样？

教师预设学生可能会出现下面两种情况。

情况1：学生排着队，有序走上讲台，一人拿一个玩具。

情况2：学生不按秩序，争抢着走上讲台拿玩具，有的多拿，有的少拿。（一旦发现有拥

挤现象，教师及时制止，让学生回到自己的座位，保证学生的安全。）

2.针对不同的情况进行交流。

（1）你们为什么能又快又好地拿到玩具呢？你们的秘诀是什么？

（2）刚才拿玩具的时候，你的感觉怎么样？为什么会出现这样的现象呢？

3.讨论：你更喜欢哪一种领取玩具的方式，为什么？

4.活动：学生第二次拿玩具。

5.评价：这次拿玩具的秩序如何？请夸夸身边的同学。

6.小结：大家一起拿玩具的时候，需要排好队，现场有秩序了，就会很方便地拿到玩具。

【设计意图】

本活动在学生不清楚规则的情况下，领取任务。针对任务的完成情况，教师预设学生

会出现两种情况。然后，根据学生呈现的真实状态进行引导。

活动二：还是排队好

1.教师提问：请大家回忆一下，在你的生活中哪些地方要排队？

2.教师展示图片：根据学生的回答，教师相机呈现一些排队的图片，如超市购物、进出校

门、地铁安检、学校卫生间等。

3.思考：你在什么地方、见过哪些不排队的现象？

4.小组讨论：不排队，会怎样。

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教师出示情境，学生思考。

情境1：电影院里观影结束，众人堵在出口处，一人被拥挤跌倒在地。

情境2：众人排队上车，一人神色慌张地边跑边喊：“糟糕！上班要迟到了！”然后硬挤

到队伍最前面要插队上车。

5.阅读案例：2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏

事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。

6.讨论：是什么造成这个惨痛的事件？从中你受到哪些启示？

7.小结：有序排队，不仅为了有秩序，更重要的是在危急时刻能保护我们的生命安全。

【设计意图】

本活动引导学生根据情境讨论不排队的后果，帮助学生调取生活经验获得充分的感受。

另外，本活动借用真实事件的描述，让学生知晓因不排队而带来的危险，从而受到警示。

第二课时

活动一：哪里要排队

1.展示图片（教材第44页内容）：学生观察图片，和同桌一起对图中的排队现象进行交

流，说说图中的同学在排队做什么事情。

2.教师提问：在学校里，哪些地方也要排队？

3.小组讨论：每个小组选择学校中的1—2处场所，说说在这个场所中，为什么要排队。

如果不排队，是否可以。如上下楼梯时、在饮水机处打水喝时、到操场去做操时，为什么

要排队。

4.思考：在这些场所中，如果需要提示其他同学排队时，你会说些什么？或者用

什么样的提示语提醒大家？（如上下楼梯要“靠右行走”，在阅览室借书要“按顺序借阅”

等）。

5.讨论：除了学校中的场所，还有哪些场所需要排队？（教师随