5.2染色体结构变异说课课件高一年级下册学期生物人教版必修2(共17张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

《染色体结构变异》说课

背景分析教学过程学情分析教学反思目录CONTENT背景分析学情分析教学过程教学反思染色体结构变异有丝分裂、减数分裂、基因在染色体上必修二第五章第二节染色体变异中的次级概念基础学习发展“人类遗传病”的学习，与生产、生活和人类的健康知识联系课标要求举例说明染色体结构变异可能导致生物性状的改变甚至死亡。内容要求基于证据，论证可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异。（科学思维、探究思维）学业要求教学目标染色体结构变异的类型染色体结构变异与基因数目和排列顺序的关系易位与交叉互换的区别染色体结构异常遗传病教学重点和难点

背景分析学情分析教学过程教学反思高一学生学业情况学习有丝分裂和减数分裂后，学生对染色体形成了初步概念。学习基因在染色体上后，明白了基因与染色体的关系，但是“对于染色体结构是否会发生改变，是否会对基因造成的影响”不理解。好奇心强、具备一定的观察和认知能力，但探究能力有待提高。（引导）年龄特征

背景分析学情分析教学过程教学反思创设情景，感知概念染色体片段缺失猫叫综合征视频提问：染色体片段缺失为什么会导致患病？除了缺失，染色体结构还会发生什么变异？引出概念感知概念建构概念运用概念

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念1、染色体结构变异的类型学生问题：对微观且抽象的知识难理解策略1：设置问题引导思维探究问题1：如果染色体一段发生断裂，那么可能如何断？断裂下的一段去向如何？染色体会发生怎样的变化？问题2：尝试归纳出染色体结构的变异类型?引发学生思考，培养学生的科学思维

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念1、染色体结构变异的类型学生问题：对微观且抽象的知识难理解策略2：动手模拟，直观感受染色体结构变异学生活动：利用不同颜色的彩泥表示不同的染色体片段，构建染色体，模拟染色体结构变异，建构染色体结构变异的概念。

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念1、染色体结构变异的类型学生问题：对微观且抽象的知识难理解缺失重复倒位易位策略2：动手模拟，直观感受染色体结构变异

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念2、染色体结构变异与基因数目和排列顺序的关系学生问题：缺乏对不同知识点的整合能力策略1：问题引导，科学探究问题：性状是受基因控制的，而染色体是基因的载体，染色体的结构变异会不会导致基因的数目、排列顺序发生改变？会不会导致生物的性状发生改变？学生分组进行讨论，得出假说

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念2、染色体结构变异与基因数目和排列顺序的关系学生问题：缺乏对不同知识点的整合能力策略2：动手模拟，验证假说在染色体上画一条线表示染色体上的DNA（如图），模拟染色体结构变异，观察不同染色体片段上DNA的改变情况，验证小组假说。

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念3、易位与交叉互换的区别学生问题：不同概念的辨析能力不足策略1：动手模拟，直观比较易位交叉互换

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念3、易位与交叉互换的区别学生问题：不同概念的辨析能力不足策略2：表格汇总，理清概念项目易位交叉互换变异类型染色体结构变异基因重组交换片段的位置同源染色体的非姐妹染色单体之间一对非同源染色体之间结果等位基因的互换非等位基因的交换

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念4、染色体结构异常遗传病培养学生的社会责任和生命观念策略1：借助实例，了解染色体结构异常遗传病人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合症。近日由杭州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发现，她的第9号染色体臂内倒位是导致她多年习惯性流产的病因。如果人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患慢性粒细胞白血病。

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念4、染色体结构异常遗传病培养学生的社会责任和生命观念策略2：借助相关知识，引出新知识问题：染色体结构变异对生物的性状往往是不利的。那什么原因会导致染色体结构变异呢？结合引起基因突变的因素进行分析，推测出导致染色体结构变异的因素。学生无从下手？

背景分析学情分析教学过程教学反思感知概念建构概念运用概念4、染色体结构异常遗传病培养学生的社会责任和生命观念策略3：课后活动，培养探究能力在日常生活中，如何预防染色体结构变异？布置作业，课后通过网络等方式进行查询，培养学生的科学探究能力

背景分析学情分析教学过程教学反思重视概念的理解与整合应重视知识之间的联系，根据染色体结构变异，整合基因重组、性状改变等相关知识点。重视问题的生成与解决应重视学生作为课堂主体，教师引导作用。巧设情景，引导学生提出问题