2024三年级数学上册第3单元测量第3课时千米的认识教案新人教版.docxVIP

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千米的相识

学习目标

一、学问与技能

1、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。

2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。

3、培育学生的视察实力，发展学生的空间想象实力。

二、过程与方法

经验千米长度观念的形成过程，体验视察比较的思维方法。

三、情感看法与价值观

结合详细内容激发学生的学习爱好，感受数学与生活的联系，体验胜利的欢乐。

重点：相识长度单位千米，建立1千米的长度观念，驾驭1千米和1米的关系。

难点：千米与米的换算关系。

教法、学法

教法：谈话法。

学法：探究学习法。

教具1、课件，卷尺。2、课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

教学过程

一、导入，初步感知。

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜爱的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。

2、填空。

1米=（）分米

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）厘米

3、下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量旗杆的高度。

（3）测量硬币的厚度。

（4）测量课桌的高度。

提问：假如要测量芦草沟到清水的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

揭示课题：用米测量太麻烦了。芦草沟到清水的距离比较远，我们须要用更大的长度单位来测量，今日我们就来相识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）

探究新知

二、学习新知。

（一）导入（教学例4）

（1）提问：你还在哪些地方见过或听过“千米”？

（2）小结：计量路程或测量铁路、马路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：公里km）

（二）新课绽开：

1、联系生活，初步建立“千米”观念：

1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米，1km=1000m，全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

追问：2千米=（）米（学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

2、再次建立1千米的长度概念。

提问：1千米究竟有多长？

（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？

（2）想一想。

①从校门口到什么地方大约是1千米？

②你家到学校大约有几千米？

（3）你能从生活中找出1千米吗？（学生说一说。）

三、巩固练习

1、完成课本第26页“做一做”。

2、练习六第1题。

（1）学生独立思索完成，加深对长度单位的相识。

（2）集体沟通反馈。

3、练习六第8题。

一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互探讨，然后指名回答。

四、课后小结。

今日我们相识了千米，你们有什么收获？

板书设计

千米的相识

10个100米是1000米

1000米就是1千米

1千米=1000米1km=1000m

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米