人教版二年级下册数学图形的运动(一)教案 .pdfVIP

人教版二年级下册数学图形的运动(一)教案--第1页

第三单元《图形的运动（一）》

《图形的运动（一）》课标内容和课标解读

课标内容

《课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转、轴

对称现象”

《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴

对称现象。”“能辨认简单图形平移后的图形。”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。”

课标解读

运动是世间万物的基本特征，是物质存在的基本形式，在现实生活中可以看到大量的

运动现象，如平移、旋转、对称等。在义务教育阶段的数学课程内容中，图形的运动有两种

最基本的形式：一种是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动；另一种是形状不变

而大小变化的图形运动。本单元学习的是第一种图形运动形式，是学生第一次学习“图形的

运动”。它主要包括：直观认识轴对称图形；理解图形的平移；初步认识旋转；解决问题。

在课程实施中，只要求让学生直观认识轴对称图形及图形的平移和旋转，不要求学生掌握画

出图形的对称轴及在方格纸上作图、定量刻画图形运动的内容。

一、结合生活实例，通过观察、操作、想象、思考，使学生直观认识平移、旋转、轴对

称现象，积累基本的数学活动经验

（一）通过创设生活情境，让学生在观察、分类等数学活动中，初步感知图形的运动特

征

1.通过观察熟悉的游乐场等生活情境，让学生感受不同物体的各种运动形式。

2.通过比较、分类等数学活动，让学生尝试用数学的眼光观察生活中的运动现象，初步

感受对称、平移和旋转现象。在课程实施中，可以选择生活情境中的实物，让学生说一说它

是怎样运动的，再让学生找出与它运动方式相同的事物；也可以让学生自主探究、合作交流，

根据运动特点的不同进行分类。

（二）结合日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能

辨认轴对称图形

1.利用学生已有的认知基础和经验，通过观察植物、动物、建筑物等对称现象，说一说

见过的对称现象，直观感受轴对称图形的特征。

2.通过折一折、画一画、剪一剪等数学活动，让学生经历轴对称图形的形成过程，直观

认识轴对称图形对折后“完全重合”的特征，直观认识对称轴。在课程实施中，要注意通过

合适的问题让学生体会数学活动的目的，保证活动的有效性。如以“为什么要对折纸？”使

学生体会到是为了使剪出的图形是轴对称图形；以“为什么只在一边画图？”使学生体会到

因为对折了，剪出来的两部分是同样的；以“观察展开的剪纸上的折痕，你能发现什么？”

使学生理解对称轴的含义。

3.通过“判断哪些图形是轴对称图形”等练习，进一步巩固轴对称图形的认识。在课程

实施中，如果学生判断某些图形是否为轴对称图形有困难，可以引导学生通过折一折的方式

判断。

（三）借助日常生活中的平移、旋转现象，通过观察和操作，使学生能直观认识平移、

旋转现象，能辨认简单图形平移后的图形

1.通过观察观光电梯、推拉窗、风车、直升飞机螺旋桨等物体的运动现象，让学生发现

平移、旋转现象的共同特点，直观感知平移、旋转的特征。

人教版二年级下册数学图形的运动(一)教案--第1页

人教版二年级下册数学图形的运动(一)教案--第2页

2.通过用肢体语言表达平移、旋转现象，加深学生对平移、旋转概念的认识与理解。

3.通过说一说生活中的平移、旋转现象，让学生巩固对平移、旋转概念的认识，体会平

移和旋转现象就在我们身边，感受数学与生活的紧密联系。

4.通过画一画、转一转等数学活动，让学生直观认识图形的平移和旋转。例如，让学生