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人教版三年级语文上册4《古诗三首》教案设计--第1页

4古诗三首

教案设计

设计说明

本课以秋天为主线安排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首古诗。教

案设计中，注重朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的意味和意境的美好。通

过创设情境、借助注释、借助插图、联系生活等方式想象画面，大致理解诗句意

思，引导学生感悟诗中所描绘的意境，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，体会

作者借秋天的景色鼓励朋友，借秋景抒发对家乡、亲人的思念之情，从而受到情

感的熏陶，丰富文化底蕴。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集诗人的资料，搜集描写秋天的古诗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、故事导入，读题解题

1．导入：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，你觉得秋天是个怎样的季

节？

2．学生交流。

3．揭题：我们将要一起来学习与秋天有关的三首古诗。(板书：古诗三首)

4．出示课件，讲述故事：唐朝有位著名的文学家，从小就有报效祖国的远

大志向，他刻苦学习，25岁就参加考试，金榜题名。他善于写诗，他的诗立意

新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他就是杜牧。在一个秋高气爽的日

子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭长衫的杜牧正悠闲地坐在车上。山

道两旁古木参天，黄叶翻飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是诗人写下了《山

行》这首诗。

5．教师板书诗题。指名读，齐读。

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6．你能根据老师刚才讲的故事说说诗题的意思吗？(在山中行走)

设计意图：从学生的生活入手，引导他们畅所欲言，说说对秋天的印象，创

设与古诗相符的情境，拉近学生与文本的距离，为学生阅读创设了良好的氛围。

根据三年级学生的年龄特点，运用讲故事的方式介绍作者，引出学习内容，生动

有趣，激发了学生的阅读兴趣。

二、学习古诗，掌握方法

1．通读古诗，扫清字词障碍。

(1)自由读古诗，读准字音，读通诗句，遇到读不懂的地方多读几遍。

(2)指名读，教师点拨“径”和“斜”的读音。

(3)出示“径”“斜”的字卡，指名给生字组词，了解字义。

(4)引导学生识记这两个生字。(“径”与“经”可以用形近字对比法识记；

“斜”采用顺口溜的方法识记，如“余斗放歪斜”。)

2．指导读出节奏。

(1)教师范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。

(2)学生交流，朗读时应该在哪些地方停顿。

(3)课件出示正确停顿：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/

枫林晚，霜叶/红于/二月花。

(4)学生有节奏地朗读古诗。

3．了解诗意，感悟画面。

(1)出示自读要求：边读边想象《山行》描绘了一幅怎样的画面，可以结合

旁边的插图和注释。

(2)学生自由读诗，想象画面，与同桌交流。

(3)品读第一、二句诗。(出示课件)

①导学：我们跟随诗人来到岳麓山，首先看到了什么？(课件出示)

预设：首先看到了山，山上有条弯弯曲曲的石头小路。山腰间飘浮着白云，

隐隐约约有几户人家。