认识几分之一（说课稿）-2023-2024学年冀教版数学三年级下册[001].docx

认识几分之一（说课稿）-2023-2024学年冀教版数学三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“认识几分之一（说课稿）-2023-2024学年冀教版数学三年级下册”本节课是冀教版数学三年级下册第二单元“分数的初步认识”中的内容。本节课通过让学生动手操作、观察比较等活动，认识分数的表示方法，初步理解分数的意义，为后续学习分数的加减法打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过操作活动，使学生理解分数的意义，感受分数与实际生活的联系。

2.培养学生的直观想象能力，通过观察、比较分数的表示方法，发展学生的空间观念。

3.培养学生的数学建模能力，引导学生用分数描述现实世界中的部分与整体关系。

4.培养学生的数学运算能力，通过分数的表示和计算，提高学生解决问题的能力。

5.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，培养学生倾听、表达、交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级上学期，学生已经学习了整数和简单的分数概念，具备了一定的数感和对分数的基本认识。他们能够识别和比较整数的大小，以及将整数与简单的分数进行等值转换。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的动手操作能力和观察能力，能够通过直观演示来理解数学概念。学生的学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的学生则更倾向于通过视觉和听觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解分数的实际意义时可能存在困难，难以将分数与实际情境相结合。此外，学生在学习分数的表示方法时，可能会遇到分数的读写、分数的加减运算等具体操作上的挑战。此外，学生之间的个体差异可能导致学习进度不均衡，需要教师关注到每个学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物、图形和操作材料，帮助学生直观地理解分数的概念。

2.实施探究式学习，引导学生通过小组合作，通过操作、观察和讨论，主动探究分数的意义。

3.结合多媒体技术，使用动态图形和视频资源，增强学生对分数直观形象的理解。

4.设计互动游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度，同时通过游戏巩固分数的知识点。

教学过程设计

【教学时间】：45分钟

【教学目标】：

1.让学生理解几分之一的意义，并能用分数表示和比较。

2.培养学生的数学抽象能力和直观想象能力。

3.培养学生的合作交流能力和数学建模能力。

【教学重点】：

1.分数的意义。

2.分数的表示和比较。

【教学难点】：

1.理解分数的意义。

2.分数的表示和比较。

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个苹果，提问：“如果这个苹果被平均分成4份，那么每一份是多少？”

2.引导学生思考：如何用数学的方法来表示每一份。

3.引导学生观察分数的表示方法，如“1/4”。

二、讲授新课（20分钟）

1.分数的意义（10分钟）

-教师讲解分数的意义，通过苹果分成的例子，让学生理解分数表示的是整体中的部分。

-学生通过操作学具，如纸片、苹果等，亲自尝试将物体平均分成若干份，并用分数表示每一份。

-教师引导学生总结：分数由分子和分母组成，分子表示部分，分母表示整体，分数线表示平均分。

2.分数的表示和比较（10分钟）

-教师展示不同分数的表示方法，如“1/2”、“3/4”等，让学生观察并说出每个分数的意义。

-学生通过小组讨论，比较不同分数的大小，如“1/2”和“1/3”。

-教师引导学生总结：比较分数大小的方法，可以通过找相同的分母或者通分来进行。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课本上的练习题，巩固分数的意义和表示方法。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解和掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何用分数表示一个圆被平均分成6份，其中的2份？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果有一个长方形，长是8厘米，宽是4厘米，那么这个长方形的面积是多少平方厘米？”

2.学生回答，教师引导：可以将长方形看作是8个单位长度和4个单位长度的矩形，那么面积就是8乘以4。

3.教师提问：“如果将这个长方形平均分成4份，每份的面积是多少平方厘米？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。

2.教师提出拓展问题：“如果有一个正方体，棱长是2厘米，那么这个正方体的体积是多少立方厘米？”

3.学生思考并回答，教师点评并总结。

【教学反思】：

本节课通过创设情境、操作学具、