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人教版小学一年级数学上册：《认识图形》说课稿

一、说教材

教材分析

课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创

新精神和实践能力的重要实践内容。认识图形是本册教材有趣的图

形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础

上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。体现了

从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特

征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的

空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。

教学目标

根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、

比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种

平面图形，体会“面”在“体”上，在动手操作的过程中形成空间

观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识

与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审

美教育。培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。教学重点、难

点

根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。

另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得

本课难点是：体会“面”在“体”上。

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教学准备

在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方

法，这样更直观易懂。在教学前我为学生准备了多种立体模型以及

多种平面图形的学具。还有印泥画、小棒，白纸。

二、说教法

考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的

好奇心和求知欲。所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空

间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让

学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运

用的过程。教学中我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂

这些活动中来亲身体验知识形成的过程。

(本节课我综合运用启发式教学、采用情景教学法、尝试教

学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构)

三、说学法

在合理选择教法的同时，我还会注重学生的学法指导。使

学生不仅学会还要会学。在本节课的教学中，我融入观察、操作、

合作交流等学习方法为一体

(我注重对学生的空间观念的培养，纵观整节课的教学，突

出了学生用体验的方法学习，首先是操作体验，然后是综合体验。

这样既体现了新教材的特点有充分发挥了学生的主体作用)

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四、说教学过程

结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课设计为

五个环节：

第一个环节：激发兴趣，导入新知。

1、教师出示一幅印