8《天气与生活》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册青岛版（五四制）.docx

8《天气与生活》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册青岛版（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2023-2024学年科学二年级下册青岛版（五四制）教材中的“8《天气与生活》”。内容包括天气现象的认识、天气符号的学习以及天气与人类生活的关系。通过本节课的学习，学生将了解常见的天气现象，掌握基本的天气符号，并认识到天气对人类生活的影响。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察天气现象，提高学生细致观察和记录的能力。

2.增强学生的科学探究意识，通过学习天气符号，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

3.培养学生的环境意识，使学生认识到天气对生活的影响，增强保护环境的责任感。

4.提升学生的信息处理能力，学会从天气信息中提取有用信息，为日常生活做出合理判断。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.天气现象的认识：重点在于引导学生识别和描述常见的天气现象，如晴天、雨天、阴天等。

2.天气符号的学习：重点在于让学生掌握和理解基本的天气符号及其代表的天气情况。

难点：

1.天气符号的记忆和应用：难点在于学生如何快速记忆和正确应用天气符号。

2.天气与生活关系的理解：难点在于帮助学生理解天气对日常生活的影响，并能进行简单的预测。

解决办法与突破策略：

1.通过实际观察和图片展示，帮助学生直观认识天气现象，并通过小组讨论巩固记忆。

2.设计趣味记忆卡片，结合游戏和互动环节，帮助学生记忆天气符号及其含义。

3.通过生活实例和案例分析，让学生体验天气对生活的影响，提高他们对天气与生活关系的理解能力。

4.利用思维导图或表格等形式，帮助学生系统梳理和记忆天气符号，提高记忆效率。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、天气观测工具（如温度计、湿度计）、彩色卡片纸。

2.课程平台：科学教学软件或平台，用于展示天气现象的动画或视频。

3.信息化资源：天气符号图片库、天气变化视频资料、在线天气数据查询系统。

4.教学手段：实物模型（如雨滴、太阳、云朵等）、互动白板、教学挂图。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习天气现象的基本分类和常见的天气符号。

设计预习问题：围绕《天气与生活》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些天气现象？你能描述一下它们的特征吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气现象的基本分类和天气符号。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“为什么会有晴天和雨天”的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“乌鸦喝水”引出天气与生活的关系，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气现象的分类和天气符号的含义，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同天气现象的图片，讲解晴天、阴天、雨天等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观察到的天气现象，并尝试用天气符号记录下来。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和记录。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气现象的分类和天气符号。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握用天气符号记录天气情况。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生观察并记录一周内的天气变化，并尝试用天气符号表示。

提供拓展资源：提供与天气相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课中强化技能环节，通过实践活动和小组讨论，学生能够加深对天气