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人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-10《在牛肚子里旅行--第1页

《在牛肚子里旅行》教学设计

达川区渡市镇中心小学周文静

教学目标：

1．认识“咱、偷”等10个生字，3个多音字“答、应、骨”，会写

“旅、咱”等13个生字，“旅行、要好”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读

出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，感悟它们之间的

真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

教学重难点：

1．认识“咱、偷”等10个生字，3个多音字“答、应、骨”，会写

“旅、咱”等13个生字，“旅行、要好”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋

友”，感悟它们之间的真挚友情。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1.猜谜语。

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（课件出示）家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（谜

底：蟋蟀。）（配蟋蟀打斗的图片）

【蟋蟀是昆虫，也叫促织，还叫蛐蛐、将军虫，习性好斗。

它们常栖息于砖石下、草丛间，夜出活动，吃各种农作物。】

2.引出课题。

让我们来欣赏两只蟋蟀的故事。（板书课题，齐读课题。）

3.作者简介。

张之路，著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主

任。国际安徒生奖提名奖获得者（2023年），中国安徒生奖获得者（2023

年）。

4.课前搜集的资料。

牛的胃：牛肚即牛胃。牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，

最后一个才是真胃。（出示牛的胃图片）

5.预设问题。

到底是谁在牛肚子里旅行？它是怎样旅行的？它都去了哪里？

二、初读课文，识记生字。

1.自学提示。

（1）听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

（2）学生初读课文。

（3）指名读课文，教师正音。

（4）出示要求会写的字，指导书写。

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左窄右宽：咱、拼、扫、流、泪

左宽右窄：刚

左右同宽：旅、救

（5）同桌交流，练习书写，教师巡视指导。

2.多音字认读。

（1）它心想：我要是一答应，就会被青头发现。

（2）青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。

【引导学生掌握多音字在不同情境下的读音。】

三、再读课文，初步把握课文内容。

默读课文，思考：课文主要讲了“青头”和“红头”的什么故事？

【两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做

了一次惊险旅行的故事。】

四、课堂小结。

第二课时

教学过程：

一、回顾内容，导入新课。

上节课我们初步了解了课文内容，知道了课文讲的是两只小蟋蟀在捉

迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次惊险旅行的

故事。今天，我们就一起去看看红头是怎样旅行的？它都去了哪里？

二、学习目标。

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1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出

相应的语气。

2.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，感悟它们的真挚友情。

3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

三、精读课文，品味感悟。

1.默读课文，画出课文中哪句话是写红头的心理活动？哪句话写红头被卷

入牛肚子事发突然？

【“它心想：我要是一答应，就会被青头发现。”这句话是写红头的心

理活动。“红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。”说明事情

发生突然。】

2.品析句子。

（1）红头和青头的对话。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你