第24课 人民解放战争说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第24课人民解放战争说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

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设计意图

本节课以“第24课人民解放战争”为主题，旨在通过分析解放战争的历史背景、进程和意义，帮助学生了解我国新民主主义革命的最后胜利，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。通过本节课的学习，使学生认识到中国共产党领导的人民解放战争，是中国革命取得胜利的决定性因素，为我国新民主主义革命的胜利奠定了坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析解放战争进程的能力。

2.增强学生对中国共产党领导地位和人民力量的认识，提升爱国主义情感。

3.培养学生从历史事件中提炼关键信息，形成历史思维和时空观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经接触过一些中国近现代史的基础知识，如辛亥革命、五四运动等，对历史发展的脉络有一定的了解。然而，对于解放战争这一特定历史阶段的深入了解相对较少，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于青春期，对国家历史特别是重大历史事件有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于解放战争涉及的历史事件复杂，战争进程和战略战术对高一学生来说可能较为抽象，理解起来存在难度。此外，学生可能对历史人物的评价和事件的解读存在个人情感色彩，需要在教学中引导学生客观、理性地看待历史。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《中外历史纲要上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争地图、历史纪录片片段等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备黑板或投影仪等展示工具。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放解放战争时期的音乐或历史纪录片片段，营造历史氛围。

2.提出问题：引导学生思考：“解放战争对中国历史产生了怎样的影响？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己对解放战争的认识，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.解放战争的历史背景（5分钟）

-解放战争爆发的原因

-国内外形势分析

2.解放战争的进程（10分钟）

-战争的主要阶段

-典型战役及战略战术

3.解放战争的意义（5分钟）

-历史意义

-对中国革命的影响

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：以小组为单位，分析解放战争中的关键战役，总结其特点及影响。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对解放战争中的关键问题，如“渡江战役”、“三大战役”等，提问学生。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，巩固所学知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析解放战争中的英雄人物，如毛泽东、朱德等，探讨其领导艺术。

2.学生分享：鼓励学生结合自身经历，谈谈对解放战争英雄人物的敬佩之情。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：解放战争对中国现代化建设有何启示？

2.学生讨论：鼓励学生从历史、政治、经济等多个角度分析问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调解放战争的历史意义。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，撰写一篇关于解放战争的历史小论文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中关于解放战争的战略论述，如《关于淮海战役的指示》、《关于辽沈战役的指示》等，这些文献能够帮助学生更深入地理解毛泽东的战略思想和解放战争的战略部署。

-《中国人民解放军战史》中的章节，特别是关于解放战争各阶段的具体战役和战术分析，为学生提供更详细的历史资料。

-《中国近代史资料丛刊》中的相关文章，如《国民党在解放战争中的失败原因分析》，帮助学生从多角度理解解放战争的历史背景和结果。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅《中华人民共和国史》或《中国革命史》等书籍，了解解放战争时期的社会经济状况和人民群众的生活变化。

-鼓励学生通过访谈或网络资源收集解放战争时期的历史照片和文物，通过视觉和实物资料增强对历史的感知。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟解放战争中的重要会议或战役，通过角色体验加深对历史事件的理解。

-推荐学生观看《解放战争》等历史纪录片，结合影像资料和教材内容，对比分析解放战争的历史进程和战争策略。

-学生可以尝试撰写小论文，探讨解放战争中的军事思想、政治策略