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人工智能背景下师范数字素养培育研究--第1页

第24期江苏科技信息No.24

2023年8月JiangsuScienceandTechnologyInformationAugust,2023

人工智能背景下师范数字素养培育研究

周恬恬1,2

(1.江苏第二师范学院,江苏南京210013;2.江苏省教师培训中心,江苏南京210013)

摘要:数字智能时代,新技术不仅带来社会形态的变革与生产力的发展,也深刻冲击教育领域,倒逼传

统师范教育的范式转型与教师职业角色的更新发展。人工智能给师范教育带来巨大变革的同时,也

消解了教师权威、迭代了知识类型,带来技术伦理安全的风险与挑战。在国家教育数字化战略行动的

背景下,文章重点关注师范生职前教育过程中数字素养的培育,明确并探索师范生数字素养的具体内

涵与培养路径,为提高师范生数字素养与技能、培育适应未来智慧教育的师资队伍进行理论探索。

关键词:人工智能;师范教育;数字素养;人才培养

中图分类号:G652;G434文献标志码:A

0引言刻变革。现代师范院校人才培养模式也是工业社会

以机器学习、云计算、自然语言处理等为代表的教育体系的产物,是基于基础教育课程体系的规模

人工智能技术带来了社会生产力的变革与社会形态化、标准化教师教育。人工智能的深度学习、虚拟现

的转型,深刻冲击经济、文化、教育等领域,给传统学实等技术将“重构”教师教育的培养模式、体制机制

校教育和教师职业带来巨大影响。本文基于国家教与培养体系,推动技术赋能教师教育,促进教师教育

育数字化发展背景,详细论述了人工智能时代师范教的精准化、专业化发展和师范院校人才培养的科学

育的变革与挑战,透视智能时代师范生应具备的核心化、智能化。

数字素养及其培养策略,为师范院校教育教学的数字1.2从“教为中心”到“学为中心”

化升级提供有效参考,以期进一步推动师范生教师、人工智能重构了教育的场景与流程,也改变了学

学生“双重角色”的智慧转型与重构。生、教师的角色定位。人工智能首先冲击了以知识教

1人工智能时代师范教育的新变革授为主的教育模式,教育从过去教师的“教为中心”

1.1从“规模教育”到“个性学习”转向学生的“学为中心”,教师从教育教学的主导者

人工智能的飞跃发展改变了教育的传统形态,全转变为学生学习的辅助者。数字智能下的教育“新常

方位颠覆了教育流程、师生关系、课堂形态,教育不再态”,亟须教师具备相应的数字能力结构。师范院校

完全是实体化、制度化的学校教育活动,而是虚实结在教学过程中要注重教师智能教育意识、能力与技能

(BlendedLearning)。

合、线上线下融合的混合学习[1]的培养及实践,使教师适应未来教育数字化、智能化

传统教育受制于教师水平、师资力量和教师精力等因发展的内在要求。

素,是工业社会教育模式下的“规模教育”,实现个性从以“教”为中心到以“学”为中心,学生学习的

化教学并非易事。ChatGPT等生成式人工智能的出主体意识越来越重要。“学”为中心意味着学习者将

现,给学生个性化学习带来了前所未有的可能性,使真正成为个体学习的主人,如何辅助学生在人机智能

面向每一个学生的针