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二年级道德与法治《大家排好队》教学设计

课题：大家排好队

教学对象：二年级课时：第一课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂

礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。低年级法治意识培

养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常遇到的生活事

件，让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活

需要规则和秩序。

二、教学目标

1.知道生活中许多地方需要排队，认识排队的好处，并能遵守排

队规则，不插队，不掉队。

2.知道从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

3.在活动中体验遵守排队规则的快乐，初步养成排队、谦让等好

习惯。

三、学习者特征分析

低年级学生的规则意识不强，虽然平时做早操时要排队，但都

是在老师的要求下排队，需要多次提醒才能建立规则意识。在规则意

识建立的过程中，学生还会有反复。因此排队看起来简单，但是想让

二年级学生从内心接受和认同排队规则，并不简单。

二年级学生经过一年的学习，有了观察、发现、探索等学习能

力，喜欢参与活动学习。

四、教学策略选择与设计

1.孩子从上学开始，就经常在各项活动中由老师带领着排队，但

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是在没人提醒或管理的情况下，很少会自主排队。所以上课就设计了

上台拿本子的环节，在真实的生活体验中产生真实的感受，初步感知

排队的好处。

2.学生在生活中可能有些时候不排队，或者看有些人也不排队，

所以心中觉得不想排队，排队吃亏等，在课上设计了还是排队好“”的

话题，学生在交流体验中认同排队的意义。

3.通过视频、文字演示，情景再现、做游戏等活动，学生在活

动中体验亲自体验，交流，引导学生从内心认同排队的重要性和意义，

超越自我思维，上升到更大的格局。

五、教学重点及难点

教学重点：懂得从小自觉遵守公共秩序，打破排队是小事而不去

遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。

教学难点：在公共场所能够主动排队，实现从被动遵守到主动遵

守的转变。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

课前小问卷学生独立完成调查小问卷通过问卷调查，了解

1.你跟家人在一起去学生的学情，学生在

买东西、去厕所会排一些场合会排队，但

队吗？是对排队的重要性

2.当家人不排队时，以及从内心认同排

你是否会跟着一起不排队队的必要性需要有

呢？一个详细了解。