《在观察中比较》（说课稿）2023-2024学年一年级上册科学教科版.docx

《在观察中比较》（说课稿）2023-2024学年一年级上册科学教科版

学校

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授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课设计以一年级上册科学教科版《在观察中比较》为依据，结合一年级学生的认知特点，通过创设情境，引导学生运用观察、比较的方法，对常见物体进行观察和比较，培养观察能力和初步的比较能力。教学过程注重激发学生兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和比较分析能力。通过观察和比较活动，发展学生的科学思维，增强对事物差异性的敏感度，培养初步的科学探究精神和合作学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够通过观察，准确描述物体的颜色、形状、大小等基本特征。

②学生能够运用比较的方法，发现不同物体之间的异同点，并能够用简单的语言表达出来。

2.教学难点，

①引导学生从不同的角度和方式观察物体，培养学生的观察能力和细致观察的习惯。

②帮助学生建立比较的标准，使学生能够科学、公正地进行比较，提高比较的准确性。

③培养学生将观察到的现象与已有知识经验相结合，发展学生的思维能力和科学探究能力。

教学资源

软硬件资源：实物教具（不同颜色、形状的积木、玩具等），多媒体设备（电脑、投影仪）。

课程平台：科学教科书，教学辅助书籍。

信息化资源：网络图片资源，适合一年级学生的科学视频。

教学手段：互动式教学软件，观察记录表，小组合作学习工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“观察身边的物品，记录下它们的颜色、形状和大小。”

设计预习问题：围绕“在观察中比较”课题，设计问题如：“你看到了哪些不同颜色的物品？它们有什么共同点和不同点？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读有关观察和比较的资料，了解基本概念。

思考预习问题：学生根据预习问题，如“如何比较两个物体的长短？”进行思考。

提交预习成果：学生将观察结果和初步的比较想法以笔记或图片形式提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用网络平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，激发学生对观察和比较的兴趣，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“神奇的变色龙”故事引入，让学生观察变色龙的颜色变化，提出“如何比较两种颜色的深浅？”

讲解知识点：讲解比较的方法，如“比较物体的重量时，可以用天平称一称。”

组织课堂活动：设计“物品重量比较”活动，让学生分组操作天平，体验比较的过程。

解答疑问：针对学生提出的“如何比较两个物品的形状？”等问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与重量比较活动，动手操作，观察结果。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题，及时提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解比较的基本原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验比较的过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

通过课堂活动，让学生掌握比较的方法，提升动手操作能力和观察分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察家中的物品，记录并比较它们的特征，如“比较两个不同大小的苹果，它们重量是否相同？”

提供拓展资源：推荐与观察和比较相关的科学实验网站，如“儿童科学实验网”。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更多探索和实验。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高解决问题的能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，培养自我评估能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，加深对比较方法的理解和应用，培养科学探究精神。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《在观察中比较》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.观察能力的提升

2.比较分析能力的增强

学生在学习过程中，通过对比不同物体，掌握了比较的方法和技巧。例如，在比较两组不同大小的积木时，学生能够运用量尺进行测量，得出结论：“这组积木比那组积木要大。”这种能力在日常生活中具有广泛的应用，如比较商品的价格、评估物品的质量等。

3.科学探究精神的培养

学生在本节课中，通过自主探索、小组合作等方式，积极参与科学探究活动。例如，在“物品重量比较”活动中，学生能够运