人教版六年级下册成数教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解成数的含义，能正确地将成数改写成百分数，并能进行简单的成数与百分数之间的相互转换。

-使学生掌握解决有关成数的实际问题的方法，能正确解答与成数相关的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

-经历将成数问题转化为百分数问题的过程，体会转化的数学思想方法，增强学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

-培养学生勇于探索、敢于创新的精神，在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解成数的意义，掌握成数与百分数的互化方法。

-学会解决有关成数的实际问题。

2.教学难点

-能正确分析成数问题中的数量关系，并根据数量关系列出方程或算式解决问题。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解成数的概念、成数与百分数的互化方法以及解决成数问题的思路，使学生系统地掌握新知识。

2.直观演示法：利用多媒体课件、黑板板书等直观手段，展示成数在生活中的应用实例，帮助学生理解抽象的概念和数量关系，增强教学的直观性和趣味性。

3.自主探究法：引导学生自主阅读教材，观察实例，思考问题，尝试探索成数的含义、互化方法和解决问题的策略，培养学生的自主学习能力和探究精神。

4.合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和见解，共同探讨成数问题的解题方法，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段有关农业生产或商业活动的视频，视频中出现一些表示成数的词语，如今年我省油菜籽比去年增产二成某商场为了促销，将商品打七五折，也就是按原价的七成五出售等。

2.视频播放结束后，提问学生：在刚才的视频中，你们听到了哪些表示数量的词语？这些词语是什么意思？引导学生关注视频中出现的二成七成五等词语，从而引出本节课的主题--成数。

（二）探究新知

1.成数的含义

-让学生自主阅读教材第9页的内容，思考并回答以下问题：什么是成数？成数在生活中有哪些应用？

-学生阅读完教材后，教师引导学生结合生活实际，举例说说对成数的理解。例如，学生可能会提到：我们家今年的玉米产量比去年增加了一成某服装店换季打折，一件衣服按原价的八成出售等。

-教师对学生的回答进行总结和归纳，明确成数的含义：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如，一成就是十分之一，改写成百分数是10%；二成就是十分之二，改写成百分数是20%；三成五就是十分之三点五，改写成百分数是35%。

-为了加深学生对成数含义的理解，教师可以通过以下练习让学生进行巩固：

-四成是十分之（），改写成百分数是（）%。

-六成五是十分之（），改写成百分数是（）%。

-七成二是十分之（），改写成百分数是（）%。

2.成数与百分数的互化

-引导学生观察成数与百分数之间的关系，思考如何将成数改写成百分数，以及如何将百分数改写成成数。

-教师通过实例进行讲解：

-将成数改写成百分数：几成就是百分之几十。例如，三成就是30%，五成八就是58%。

-将百分数改写成成数：先把百分数写成分母是100的分数，再约分成最简分数，最后根据最简分数写出成数。例如，60%=60/100=3/5，就是三成；85%=85/100=17/20，就是八成五。

-让学生完成教材第9页做一做的第1题，进行成数与百分数互化的练习：

-六成=（）%

-五成五=（）%

-30%=（）成

-12.5%=（）成（）

-教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正，确保学生掌握成数与百分数互化的方法。

3.解决有关成数的实际问题

-出示教材第9页的例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

-引导学生分析题目中的数量关系：