（统编2024版）语文一年级下册 课文8《夜色》教学设计 （新教材）.docx

课题

8.夜色

统编版

一年级下册

第四单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“胆、敢”等生字和偏旁舌字旁，会写“色、把”等生字。

2.正确地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

学习

重难点

识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

学情分析

这是一首叙事性的儿童诗。写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸妈妈的帮助下，不再怕黑，学会了欣赏夜色。学习诗歌，让学生明白：克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一：谈话导入，激发兴趣

1.上学期，我们学过了一首描写夜晚的儿歌《小小的船》。同学们都还会读吗？（学生齐读）

2.闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（出示图片）有一位小朋友，他却不喜欢这样的夜色，到底怎么回事呢？今天，我们就一起来学习一首儿童诗《夜色》。

3.板书课题，学生齐读。

4.书写生字“色”。

5.思考：文中的小朋友原来是个怎样的孩子呢？现在又是怎样的呢？

学习任务二认读字词，感知全文

1.自读课文，随文识字。

要求：①借助拼音，读准字音，不丢字，不加字。②圈出要求会认的字，并多读几遍。

2.检查自学情况。

（1）出示字词，多种形式认读。

dǎngǎnyǒngjiǎngchuāngluànlāyàngxiàozàishuìjiào

胆敢勇讲窗乱拉样笑再睡觉

（2）同桌互读、开火车读、教师领读、全班齐读。

（3）交流分享识字方法。

加一加：

讠+井=讲讲话演讲扌+立=拉拉手拉车

木+羊=样样子怎样

看图识字：

窗——窗户开窗睡——睡觉午睡

笑——大笑微笑乱——杂乱乱糟糟

情境识字：我胆子比较小，后来终于敢一个人在屋里睡觉了，妈妈夸奖我变得勇敢了。

学习新偏旁“舌字旁”。

“甜”，左边部分是舌字旁。舌字旁的汉字大多与舌头的功能、动作或相关概念有关。如甜、舔、乱。

读一读，记一记。

胆子胆量大胆勇敢勇气勇士

样子一样花样再见再三再次

再读课文，指导“一”的发音和轻声。

天一黑一看一样胆子晚上

学习任务三:走进文本，精读诗歌

（设计意图：以读为主，学生通过多种形式朗读诗歌，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的特点，降低了读课文的难度。）

1.整体感知课文

（1）自读课文，读通句子，思考问题。

要求：

①思考全诗分成几小节，每小节有几句话。

②不熟悉的字词多读几遍，把句子读通顺。

③通过朗读，你知道小朋友在以前是怎样的孩子？现在呢？

（2）指导朗读，利用“/”，读好长句子。

（3）练习朗读诗歌，齐读课文。

（2）通过朗读，你知道小朋友在以前是怎样的孩子？现在呢？

（以前的“我”胆小，现在变得勇敢了）

2.思考：那是什么原因让“我”变得勇敢？请大家带着问题学习课文。

3.学习第一节。

（1）师范读。生思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？画出相关语句。

诗歌中的“我”是一个怕黑、胆小的孩子。板书：怕黑、胆小

（2）比较“很小”和“很小很小”。

学生体会“很小很小”比“很小”更小，表示“我”的胆子太小了。朗读时，读得轻一些，表现出我的“胆怯”。

妈妈是怎样帮助我的？有效果吗？

妈妈给我讲勇敢的故事。但我仍然很胆小，天一黑就不敢往外瞧。

（4）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”，“我一看窗外心就乱跳”，这两句都用了“一……就……”的句式。读这两句话时，音调应放得低些，读出害怕的语气。

“可我一看窗外心就乱跳……”

我会看到些什么？想到些什么？

（5）指名朗读，全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

4.学习第二节。

（1）妈妈的故事没有帮到“我”，“我”还是害怕天黑，爸爸又是怎样帮“我”的呢？

爸爸晚上拉我去散步。

（2）自由朗读第二节，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？

在爸爸的帮助下，“我”发现了夜色的美好，变得不怕黑，变成一个勇敢的孩子。板书：不怕黑、勇敢

（3）指导朗读。

①“爸爸晚上偏要拉我去散步”，朗读时要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

②我和爸爸去散步，我发现了景色迷人，要读出既惊讶又欣喜的语气。“原来花草都像白天一样微笑”大家可以面带微笑，读得轻轻的、甜