人教版四年级下册第一课教学设计.docx

?一、教材分析

《古诗词三首》包括《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》《清平乐·村居》三首古诗词。这三首古诗词都是描写乡村生活的经典之作。《宿新市徐公店》展现了乡村暮春时节的生机勃勃和儿童的天真活泼；《四时田园杂兴（其二十五）》描绘了初夏江南农村的自然景色和农事繁忙的景象；《清平乐·村居》刻画了一幅农村五口之家的温馨生活画面，通过对人物和环境的描写，表达了词人对乡村生活的喜爱之情。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的古诗词学习基础，对诗词的韵律和意境有了初步的感知能力。他们对乡村生活充满好奇，但对于古代乡村生活的具体情境和诗词所蕴含的情感理解可能还不够深入。在教学过程中，应引导学生通过朗读感悟、画面想象、小组讨论等方式，体会诗词的意境和情感，培养学生的古诗词鉴赏能力。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗词。

2.理解诗词的意思，体会诗词的意境，感受乡村生活的美好。

3.培养学生对古代文学作品的热爱之情，提高学生的古诗词鉴赏能力。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解诗词的含义，背诵三首古诗词。

-体会诗词意境，感受乡村生活的美好。

2.教学难点

-体会诗词中蕴含的情感，感悟作者用词的精妙。

-引导学生在朗读中感受诗词的韵律美。

五、教学方法

1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在读中感悟诗词的韵律和意境。

2.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗词所描绘的画面，加深对诗词的理解。

3.小组合作学习法：组织学生小组讨论，交流对诗词的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.谈话导入：同学们，在我们祖国悠久的历史文化长河中，古诗词犹如一颗颗璀璨的明珠。它们以简洁的语言、优美的韵律，描绘出一幅幅动人的画面，表达了作者丰富的情感。今天，老师将带领大家走进乡村，去领略三首古诗词所展现的独特魅力。

2.板书课题：古诗词三首

（二）初读感知（10分钟）

1.学生自由朗读三首古诗词，要求读准字音，读通诗句。

2.指名朗读，其他同学认真倾听，纠正读音。重点强调篱落蛱蝶翁媪等字词的读音。

3.全班齐读，读通顺、流利。

（三）学习《宿新市徐公店》（15分钟）

1.解题：宿是什么意思？新市是地名，徐公店是姓徐的人开的店。这首诗是诗人杨万里在新市徐公店住宿时看到的情景而写的。

2.理解诗句意思

-出示诗句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

-引导学生理解：篱落指篱笆；疏疏表示稀疏；径是小路；深指深远。树头新绿未成阴意思是树枝上刚长出新叶，还没有形成树荫。

-让学生用自己的话说说这两句诗描绘的画面，教师适时引导想象：在一个乡村里，有一道稀疏的篱笆，一条幽深的小路通向远方。路边的树上，新叶刚刚长出，还不够茂密，没有形成一片阴凉。

-出示诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

-理解急走就是奔跑；黄蝶指黄色的蝴蝶；寻是寻找。

-请学生描述画面：几个孩子奔跑着追逐一只黄色的蝴蝶，蝴蝶一下子飞进了油菜花丛中，孩子们怎么也找不到它了。

3.体会诗歌意境

-引导思考：从这首诗中，你感受到了怎样的乡村景象？

-学生交流回答，教师总结：这首诗描绘了乡村暮春时节清新自然、充满生机的景象，同时展现了儿童的天真活泼。

4.感情朗读，背诵古诗

-教师范读，读出诗歌的轻快节奏和欢快氛围。

-学生模仿朗读，同桌互读互评。

-引导学生带着对乡村生活的喜爱和对儿童的赞美之情朗读全诗，最后背诵下来。

（四）学习《四时田园杂兴（其二十五）》（15分钟）

1.解题：四时田园杂兴的意思是诗人看到农村一年四季不同的景色而产生的各种感想。兴在这里读xìng，表示兴致、兴趣。这首诗是南宋诗人范成大所作。

2.理解诗句意思

-出示诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

-讲解：梅子金黄说明梅子已经成熟；杏子肥指杏子长得又大又饱满；麦花雪白描绘了麦花的颜色洁白如雪；菜花稀表示油菜花已经凋谢，变得稀疏了。

-让学生想象画面并描述：在初夏的农村，金黄的梅子挂满枝头，杏子又肥又大，雪白的麦花一片连着一片，油菜花却渐渐稀少。

-出示诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

-解释：日长指白天时间变长；篱落是篱笆；惟有