第五章 教学设计的程序与方法一.ppt

2.外部参照需要分析方法是根据机构外社会(或职业)的要求来确定对学习者的期望值，以此为标准来衡量学习者学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。外部参照法同时也是对机构内部目标合理性进行论证的有效方法。实际上它是课程开发中学习需要的确定方法。数据收集：(1)对毕业生跟踪访谈、问卷调查；(2)分析毕业生的工作记录；(3)设计问卷发放到相关的工作岗位；(4)现场调研；(5)专家访谈；完整的教学问题分析包括了学习内容分析和教学目标的阐述外部参照需要分析法第31页，共69页，星期日，2025年，2月5日5.3学习内容分析5.3.1学习内容的选择与组织5.3.2学习内容分析的基本方法5.3.3各类学习内容分析第32页，共69页，星期日，2025年，2月5日5.3.1学习内容的选择与组织学习内容分析学习内容的选择程序学习内容的安排第33页，共69页，星期日，2025年，2月5日学习内容分析组织和选择单元确定单元目标确定学习任务分析学习任务评价第34页，共69页，星期日，2025年，2月5日学习内容的选择程序开始将课程的主要单元列出仔细研究每一个单元，列出其中的主要学习内容能否将某项内容合并到另一个内容中去进一步分析，列出层次相同，独立的学习内容是否将各单元的主要学习内容都列出了鉴别学习该课程所学的特殊的学习内容将特殊情况下需要的附加内容列出专家论证学习内容的准确性结束对下一单元的内容进行同样的分析是否第35页，共69页，星期日，2025年，2月5日学习内容的安排学习内容的安排是对已选定的学习任务进行组织编排，使学习内容具有一定的系统性和整体性。课程单元图：单元1单元3单元4单元5单元2课程第36页，共69页，星期日，2025年，2月5日近40年来在教学内容组织编排的各种主张中，较有影响的主要有三种观点：奥苏伯尔提出渐进分化和综合贯通的原则。加涅提出了线性编排教学内容的主张。布鲁纳提出了螺旋式编排教学内容的主张。第37页，共69页，星期日，2025年，2月5日组织学习内容需要注意的几个方面：由整体到部分，由一般到个别，不断分化确保从已知到未知按事物发展的规律排列注意学习内容之间的横向联系第38页，共69页，星期日，2025年，2月5日5.3.2学习内容分析的基本方法归类分析法图解分析法层级分析法信息加工分析法第39页，共69页，星期日，2025年，2月5日1.归类分析法主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需学习的知识点。2.图解分析法图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互关系的内容分析方法，用于对认知学习内容的分析。学习内容分析的基本方法第40页，共69页，星期日，2025年，2月5日3.学习任务分析法（层级分析法）层级分析法是用来揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法。回答这样的问题：要达到这个目标，需要学会那些知识和技能？4.过程任务分析（信息加工分析）是将教学目标所要求的心理操作过程揭示出来的内容分析方法。实际上是分析某种操作的具体步骤。适用于技能性结果分析。学习内容分析的基本方法第41页，共69页，星期日，2025年，2月5日5.3.3各类学习内容分析言语信息的内容分析智慧技能的内容分析认知策略的学习内容分析问题解决的学习内容分析动作技能的学习内容分析态度的学习内容分析第42页，共69页，星期日，2025年，2月5日5.4学习者分析5.4.1学习者风格分析5.4.2学习者起点能力分析5.4.3学习者一般特征的分析第43页，共69页，星期日，2025年，2月5日学习者分析的目的教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现，要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又都是以自己的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功，必须重视学习者特征的分析。分析学习者的目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学模式的选择和设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合于学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力的发展。第44页，共69页，星期日，2025年，2月5日学习者特征的内容对学习者学习准