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《班主任工作》试卷

一、选择题（每题3分，共30分）

1.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。只有把班级组织成一个有机整体，才能更好地实现教育目标。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别学生的教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。

2.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（）

A.平行管理

B.常规管理

C.民主管理

D.目标管理

答案：D。解析：目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的，它强调将总体目标逐级转化为具体目标，以实现对班级的有效管理。平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体；常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

3.学生操行评定的主要负责人是（）

A.科任教师

B.班主任

C.级任导师

D.班委会

答案：B。解析：班主任是学生操行评定的主要负责人。班主任全面了解学生的学习、生活、品德等方面的情况，能够客观、公正地对学生的操行进行评价。科任教师主要负责学科教学，对学生的了解相对局限；级任导师在某些学校设置，但其职责与班主任有一定重合，操行评定仍以班主任为主；班委会可以提供一些参考信息，但不能作为评定的主要负责人。

4.下列不属于班级的个体化功能的是（）

A.促进发展功能

B.诊断功能

C.满足需求功能

D.矫正功能

答案：B。解析：班级的个体化功能包括促进发展功能、满足需求功能、诊断功能和矫正功能。诊断功能是指班级可以通过各种活动和表现，发现学生的问题和特点，属于班级对学生个体的一种了解和分析功能，不属于个体化功能的表述有误。这里应该是班级的社会性功能包括社会化功能、选择功能、保护功能等。而促进发展功能是指班级为学生提供了发展的机会和平台；满足需求功能是指班级能满足学生的多种需求；矫正功能是指班级可以帮助学生改正不良行为和习惯。

5.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

答案：C。解析：班主任的领导影响力主要包括职权影响力和个性影响力。职权影响力是由班主任的职务和地位决定的；个性影响力是指班主任自身的品德、才能、情感等因素对学生产生的影响力。年龄和性别通常不会直接构成班主任的领导影响力；学术影响力对于班主任来说不是主要的领导影响力表现。

6.班级管理常见的几种模式有（）

A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

答案：A。解析：班级管理常见的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理通过规章制度进行管理；平行管理注重集体与个人相互影响；民主管理强调学生参与；目标管理以目标为导向。制度管理包含在常规管理中；交叉管理不是常见的班级管理模式；教师管理表述不准确，班级管理强调多种管理方式和学生参与，并非单纯的教师管理。

7.班主任工作的首要任务是（）

A.促进全班学生的全面发展

B.建立班集体

C.培养学生健康的精神和民主作风

D.形成良好的学习风气

答案：B。解析：班主任工作的首要任务是建立班集体。只有建立起一个良好的班集体，才能为学生的全面发展提供良好的环境和条件。促进全班学生的全面发展是班主任工作的根本任务；培养学生健康的精神和民主作风是班集体建设的重要内容；形成良好的学习风气是班集体建设的一个方面。

8.下列关于班级管理的说法，错误的是（）

A.班级是学校行政体系中最基层的行政组织

B.班级管理的模式只有民主管理、集体管理、目标管理这三种

C.实行班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率

D.体现了教师与学生之间的双向活动

答案：B。解析：班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理等多种，并非只有民主管理、集体管理、目标管理这三种，所以B选项说法错误。班级是学校行政体系中最基层的行政组织；实行班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率；班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，教师引导和管理，学生参与和配合。

9.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，其中职权影响