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《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三

位一体”教育体系建设的研究》

中期报告

阳信县第一实验学校课题组

一、课题的提出

现代教育是一个社会开放系统,它包括家庭教育,学校教育和社

会教育三种教育密切配合,形成一个培养人教育人的系统工程。经过

多年运转，德育三结合教育体系构建虽初有一定成效，但学校德育的

正面教育与社会家庭某些负面影响的矛盾严重制约其发展,社会诸多

部门联合成立的活动机构，也仅仅停留在纸上或重大活动的表面上，

并未深入孩子们心中，缺乏活力与协调，难以形成德育的合力。因此，

目前国内与此有关的课题正在进行广泛深入的研究，

本课题主要探究的是：当前形势下，重点是把学校、家庭、社会

三个育人途径通过互动和整合，建立学生成长跟踪与信息共享机制，

形成一个有活力的、走进儿童世界的、整体的、有机联系的思想道德

教育体系，提高德育实效性。

二、选题意义及研究价值

原来的小学品德课程零散、单一且不成体系，缺乏系统性和科学

性；小学品德教学则说教化、模式化、形式化严重，只注重课堂教学

活动及校内教育活动。通过研究，将建立“以立德树人为核心的一体

化的新型德育课程体系”；建立突出生活性、实践性、体验性的方法

体系，强化学生的认知和感悟，强化学生情感在品德养成中的意义与

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价值，从而形成以体验感悟和情感为核心的新型方法体系；打破一般，

突破传统的课程与教学体系，立足于实际，研究建立起以儿童品德和

行为表现评价为主要导向的课程与教学评价体系。

本课题的研究，我们从实践层面通过课程优化整合，探索建立小

学品德教育一体化的课程体系和以儿童实践体验活动为主，学校、家

庭、社会相联系的教学活动方法体系。将会获得重要的实践案例和经

验。这将为当前学校层面的小学品德课程开发建设和教学改革提供有

力指导，帮助基层学校解决小学品德课程的一体化问题，建立以国家

品德课程为基础的系统化、结构化、高效的创新型小学品德课程体系；

解决教条化、条块化问题，建立以儿童生活为基础，符合儿童发展规

律，体现主体活动化的小学品德方法体系；解决小学品德课程教学评

价单一的问题，建立服务于新型品德课程教学的组织管理与质量评价

体系。通过实践，教师在课程教学理念、教学方式方法等方面，学生

在自主学习、探究意识和创新精神等方面将有很大改变。

三、核心概念的界定

“以立德树人为核心”是把“立德树人”作为新的小学品德教育

课程体系和教学方法体系的核心和灵魂，用来指导整个课程体系建

设和研究教育教学实践工作。所谓学校、家庭、社会三位一体教育

体系是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德

育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，共同构建整体的德育

网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学

生的健康发展。

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四、研究目标

开发家庭、社会教育资源，充实德育内容，构建切实有效的学校、

家庭、社会的德育活动网络