作文指导课：《怎样写好读后感》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解读后感的概念和特点，掌握读后感的基本写作结构。

-学会提炼文章的中心思想，准确选取感受点，并能围绕感受点展开深入、具体的论述。

-提高学生的阅读理解能力和文字表达能力，使学生能够写出内容充实、条理清晰、感情真挚的读后感。

2.过程与方法目标

-通过阅读优秀读后感范文，分析其写作思路和方法，培养学生的分析归纳能力。

-组织学生进行小组讨论、交流分享，引导学生积极思考，拓宽思维视野，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

-在写作实践过程中，教师进行有针对性的指导，及时反馈学生的写作问题，帮助学生逐步提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生阅读的兴趣，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。

-通过分享读后感，引导学生在阅读中获得情感体验，丰富内心世界，增强对生活的感悟能力，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握读后感的写作结构，明确引、议、联、结四个部分的写作要点。

-学会从阅读材料中提炼中心思想，找准感受点，并能围绕感受点进行深入分析和论述。

2.教学难点

-如何引导学生将阅读感受与实际生活紧密联系起来，使联的部分内容丰富、论证有力。

-培养学生独特的阅读感受和深刻的思考能力，避免读后感写作中的千篇一律。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解读后感的概念、写作结构和方法，使学生对所学内容有一个清晰的整体认识。

2.范例教学法：通过展示优秀的读后感范文，让学生直观地感受读后感的写作特点和技巧，为学生的写作提供借鉴。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生积极发表自己的观点和想法，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞和经验分享。

4.练习法：安排课堂写作练习，让学生在实践中运用所学知识，及时巩固所学内容，提高写作能力。教师在学生练习过程中进行巡视指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，书籍是人类进步的阶梯，阅读能够丰富我们的知识，开阔我们的视野，启迪我们的智慧。在阅读的过程中，我们常常会被书中的内容所感动、所启发，产生一些自己的想法和感受。今天，我们就一起来学习如何把这些阅读感受写下来，也就是写一篇读后感。

2.大家先来说说，你最近读过哪些印象深刻的书？读完之后有什么特别的感受吗？（请几位同学简单分享）

（二）知识讲解（10分钟）

1.什么是读后感

-读后感，就是读了一本书或一篇文章后，把自己的感想、体会写下来。它是一种常用的应用文体，也是学生在学习和生活中经常会遇到的写作任务。

-读后感不同于简单的内容概括，它不仅仅是对原文内容的复述，更重要的是要表达自己的主观感受和思考。它可以是对书中某个人物、某个情节、某种思想的感悟，也可以是由书引发的对生活、对社会的联想和思考。

2.读后感的写作结构

-一般来说，读后感包括引、议、联、结四个部分。

-引：就是引用原文内容，可以是原文中的一句话、一个情节、一个观点等，目的是为了引出自己的感受和观点。引用时要简洁明了，不能大段大段地抄录原文。

-议：对引用的内容进行分析议论，阐述自己对这部分内容的理解和看法，点明自己的感受点。感受点要准确、鲜明，是从原文中提炼出来的最能触动自己的地方。

-联：联系实际生活，将自己的感受与现实生活中的人、事、物联系起来，进一步展开论述。可以联系自己的亲身经历、所见所闻，也可以联系社会现象、热点问题等。通过联系实际，使读后感更具现实意义，增强文章的说服力。

-结：总结全文，再次强调自己的观点和感受，或者提出一些希望和建议。结尾要简洁有力，收束全文。

（三）范文分析（20分钟）

1.展示一篇优秀的读后感范文，让学生默读。

-《读〈简·爱〉有感》

-读完《简·爱》这本书，我被简·爱那独立自主、自强不息的精神深深打动。

-简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和表兄的冷眼和欺辱。但她并没有因此而自卑、怯懦，反而勇敢地反抗，维护自己的尊严。在寄宿学校，她又遭受了校长的体罚和精神折磨，但她依然坚强不屈，努力学习，不断提升自己。长大后，简·爱成为了一名家庭教师，并与男主人罗切斯特相爱。然而，当她发现罗切斯特已有妻子时，她毅然选择离开，坚守自己的原则和道德底线。简