江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 Understanding each other说课稿11 牛津译林版选修6.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Understandingeachother说课稿11牛津译林版选修6

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Understandingeachother”为主题，旨在通过英语教学活动，帮助学生提高跨文化交流能力，理解不同文化背景下的沟通方式。通过学习课本中的相关内容，引导学生关注文化差异，培养跨文化意识，提升学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够提升跨文化交际能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，锻炼批判性思维，并学会有效利用学习策略进行自主学习。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇积累以及基本的听说读写技能。他们可能对英语国家的文化有一定了解，但可能缺乏深入的文化对比分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。一些学生可能对英语国家的文化背景特别感兴趣，而另一些学生可能更关注语言技能的提升。学习风格上，有的学生偏好通过听力、口语练习来提高英语能力，有的则更倾向于通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解不同文化背景下的沟通方式，尤其是对于一些文化习俗的细微差别；二是将所学知识应用于实际交际中，可能会因为缺乏实际语境而感到困难；三是如何平衡语言技能与文化意识的培养，避免单纯的语言学习而忽视文化内涵的吸收。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，以讲解文化背景知识，引导学生进行深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，提高实际交际能力。

3.运用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对文化差异的直观感受。

4.安排小组合作项目，让学生通过查阅资料、讨论和分享，共同解决文化理解问题。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化背景下的日常生活图片，提出问题：“Whatcanyoulearnfromthesepicturesaboutdifferentcultures?”引导学生思考文化差异。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如基本的跨文化交际原则，让学生回忆并复述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括不同文化中的沟通习惯、非语言交流的重要性等。

-举例说明：通过具体例子，如中西方餐桌礼仪的差异，帮助学生理解文化背景对交际的影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨在特定文化背景下如何进行有效沟通。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-角色扮演：设计两个不同文化背景下的对话场景，让学生分组进行角色扮演，练习实际交际。

-多媒体辅助：展示相关视频，让学生观察并分析不同文化中的交际行为。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置小作文，要求学生结合所学知识，描述一个跨文化交流的经历或设想一个情景。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作给予即时反馈，解答学生在写作过程中遇到的问题。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，就某个特定的文化差异进行深入分析，并准备进行全班分享。

-分享与反馈：每组派代表分享讨论成果，其他组同学和教师给予评价和反馈。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学习要点，强调跨文化交际的重要性。

-提出思考题：“Howcanweapplywhatwevelearnedinourdailylife?”引导学生反思。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文化差异的案例，并思考如何在实际生活中应用所学知识。

-安排课后练习，如制作一个小型文化差异手册，记录和整理所学内容。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和策略，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化差异案例库：收集整理中西方文化在日常生活、商务交往、教育体系等方面的差异案例，包括饮食、节日、礼仪、教育理念等。

-跨文化交际技巧视频：精选一些关于跨文化交际技巧的英语教学视频，涵盖不同文化背景下的沟通策略。

-国际交流项目信息：提供一些国内外英语交流活动、夏令营、冬令营等项目的信息，鼓励学生积极参与。

-在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEngl