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吉林省高等教育教学研究课题结项验收书--第1页

附件3：

吉林省高等教育教学研究课题结项验收书

课题名称高校工科类测绘实践教学改革的

研究与实践

课题层次一般

课题主持人李莲芝

起止时间2010年-2013年

课题完成单位吉林工程技术师范学院

组织验收部门吉林工程技术师范学院

验收日期2014年6月

吉林省教育厅

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一、课题理论研究的主要成果

1.总体研究报告

2.论文

二、实践及推广应用情况

1.研究过程中，设计了调查表，请各届的学生填写，面谈。

2.研究组对研究成果进行了实施，效果良好。

三、特色及创新点（500字以内）

通过测绘实践教学训练学生绘制图样的过程中，提出采用实体教具多样化，

来培养学生的个性，实现学生之间的有效沟通；同时，实施模拟训练，培养学生

建立绘图过程工艺化的思维；并且，采用多元化评价方法，客观评价学生。

一、选择实体教具多样化

随着时代的发展，产品多样化越来越有市场。同时，测绘教具的多样化也会

带给学生多样性的思维，引发学生浓厚兴趣的途径增多，同时，还减少了多年测

绘实践教学过程中难以消除的一些弊端。

1.实体教具多样化有条件实现

2.学生个性化的培养

测绘实践教学重视多样化的实体教具，势必发扬每位学生的个性，不同的绘

制模式，不同的图样表达方式，引发多样的创造性思维，培养的学生更适应未来

社会的需求。

3.走向学生间相互交流的正轨

学生之间的交流，实现正确意义上的相互学习借鉴，通过测绘实践教学学生

的专业素质得到提高。

二、绘制装配图与装配工艺性相结合的原则

1.尺规绘制装配图与装配工艺性相结合的原则

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尺规绘制装配图的过程中，绝不是简单的线条绘制，更不是从左到右、从上

至下依次的绘制，学生应该通过动手操作来清楚实际装配过程中零件之间的装配

关系。应该通过分析以实际装配顺序为原则总体布局，心中有工艺地绘制装配图

样。

2.计算机绘制装配图与装配工艺性相结合的原则

三、多元化评价学生

1.拆装部件的考核

2.测量手法的考核

3.创新思维考核

四、验收材料目录

序号材料名称类别备注（发表时间及刊物名称）

1立项申请书

2课题中期检查表

3结项验收书

4总体研究报告

吉林工程技术师范学院学

5论文