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第9课《我的战友邱少云》教学设计
课题
我的战友邱少云
课型课时
新授第一课时
学习
目标
1.在自学的基础上，通过同桌互助、小组合作学习、小老师教授等形式会认读理解本课生字、新词。
2.小组合学，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
3.小组合学，课文写了邱少云和战友潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。
教学重点
找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
教学难点
课文写了邱少云和战友潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。
教学准备
远程多媒体\o课件课件、自导式教学四单。
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
【板块一】结合资料，了解背景
我们读过黄继光的故事，邱少云同样是一位抗美援朝英雄。
引导学生简单交流相关背景。
补充有关“抗美援朝战争”“上甘岭战役”的资料。
引导结合课题和注释，了解本文是邱少云的战友回忆的真实事件。
生回忆课文《黄继光》
生交流介绍
对于年代久远的文章，学生查阅交流相关资料，能更好地帮助学生了解课文。
精
准
释
难
【版块二】运用方法，把握内容
1.回忆《狼牙山五壮士》、《开国大典》概括课文内容的方法。
（找出时间的词语，抓关键语句，提炼小标题，梳理主要内容）
2.引导学生抓住“天亮了以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”依据各部分关键语句，概括为“山沟潜伏”“壮烈牺牲”“冲锋报仇”。
3.结合小标题说说课文的主要内容。
【板块三】聚焦内心，体会精神
1.读文，找出描写“我”心理活动的句子，边读边批注阅读感受。
2.小组交流句子和阅读体会
3.想想“我”产生这些心理活动的原因。
4.还从哪里看出邱少云是一位“伟大的战士”。
生回忆并梳理方法
生读文，找出时间词，找出每部分关键语句，提炼小标题。
生交流课文主要内容。
?
生读文找句子
在小老师的带领下交流句子和感受
生抓语句、联系生活经验感受。
此环节教学利用概括小标题的方法，引导学生梳理故事情节，培养学生的概括能力和整体感知的能力。
旨在引导学生抓关键语句感受人物形象
精
准
训
练
【板块四】联系环境，领悟意义
1.找到文中写山沟环境的语句，思考其与“纹丝不动”的联系。
2.同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。如果让你们写，会怎么写这句碑文呢？
生交流并再次朗读第13自然段。
分享交流
能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力
板书设计
9我的战友邱少云
山沟潜伏
壮烈牺牲
冲锋报仇
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