济南的冬天教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如镶响晴温晴等。

-有感情地朗读课文，背诵重点段落，体会作者对济南冬天的喜爱之情。

-学习作者抓住景物特征进行描写的方法，培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，让学生体会作者的写作意图和情感。

-引导学生学习从不同角度描写景物的方法，如动静结合、虚实相生等，并进行片段写作练习。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对祖国山河的赞美之情。

-让学生感受作者对济南独特冬天的深情，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-体会作者对济南冬天的喜爱之情，感受济南冬天的美好。

-学习作者细致观察、抓住景物特征进行描写的方法。

2.教学难点

-理解作者如何运用对比、衬托等手法突出济南冬天的特点。

-引导学生体会作者在景物描写中所蕴含的情感，并能在自己的写作中运用。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本，体会作者的情感。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受济南冬天的特点，增强学习效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展现不同季节美丽景色的视频，涵盖春天的生机勃勃、夏天的热烈奔放、秋天的金黄灿烂和冬天的银装素裹等画面。视频播放结束后，提问学生：同学们，四季的景色各有千秋，那么在你们心目中，冬天给你们的印象是什么样的呢？请几位学生分享自己对冬天的感受和印象。

2.接着，教师引出课题：今天，我们要跟随老舍先生的脚步，一同走进济南的冬天，去领略这座城市冬天独特的魅力。板书课题《济南的冬天》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者老舍：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，是中国现代著名作家。他的作品语言幽默风趣，通俗易懂，具有浓郁的北京味儿。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.介绍写作背景：本文写于1931年，当时老舍正在济南齐鲁大学任教。济南的冬天给了他深刻的印象，他对这座城市的冬天充满了喜爱之情，于是写下了这篇散文，向读者展现了济南冬天的独特风貌。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师在黑板上写出文中的生字词：

-镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

-响晴：（天空）晴朗无云。

-温晴：温和晴朗。

-安适：安静而舒适。

-肌肤：肌肉和皮肤。

-秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。

-绿萍：植物名，又名满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。

-水藻（zǎo）：生长在水里的藻类植物。

-贮蓄（zhùxù）：储存，积聚。

-澄清（chéngqīng）：清澈明亮。

-空灵：灵活而不可捉摸。

-水墨画：中国画的一种，纯用水墨不着彩色的画。

2.教师范读课文，要求学生边听边思考：济南的冬天有什么特点？文章可以分为几个部分？

3.学生回答问题，教师总结：济南的冬天的特点是温晴。文章可以分为三个部分：

-第一部分（第1自然段）：通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点，引出下文对济南冬天美景的描写。

-第二部分（第2-5自然段）：具体描写济南冬天的山景和水景，展现济南冬天的美丽。

-第三部分（第6自然段）：总结全文，抒发作者对济南冬天的喜爱之情。

（四）研读课文，分析景物描写（20分钟）

1.学习第1自然段

-学生齐声朗读第1自然段，思考：作者是如何突出济南冬天温晴这一特点的？

-教师引导学生分析：作者通过与北平的寒、伦敦的暗、热带的热进行对比，突出了济南冬天的温晴，给人留下了深刻的印象。

-提问：在作者眼中，济南的冬天是一个宝地，为什么？引导学生理解济南冬天温暖晴朗的气候对作者的吸引力。

2.学习第2-5自然段

-学习第2自然段

-学生自由朗读第2自然段，思考：这段文字描写了济南冬天的哪些景物？这些景物有什么特点？

-教师引导学生回答：描写了阳光照耀下的小