凉州词教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《凉州词》。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人情感。

-了解边塞诗的特点，掌握学习边塞诗的方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

-引导学生借助注释、插图和想象，理解诗歌内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

-体会诗人对战争的思考，感受戍边战士的英勇无畏和思乡之情，增强学生对和平的珍惜。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，体会诗歌意境。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-感悟诗歌中蕴含的复杂情感，体会诗人借景抒情的表达方法。

三、教学方法

1.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句意思等，使学生对诗歌有初步的了解。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，帮助学生更好地体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段有关古代战争的视频片段，画面中展示出塞外的壮丽风光以及战争的紧张激烈场景。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面是哪里？你们对古代的边塞地区有什么了解？引导学生自由发言，分享自己所知道的边塞知识。

3.教师总结学生的发言，顺势引出今天要学习的一首关于边塞的古诗--王之涣的《凉州词》，并板书课题。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者王之涣。

-王之涣，是唐代著名的诗人。他性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，是浪漫主义诗人。

2.介绍《凉州词》的创作背景。

-《凉州词》是乐府曲名，是歌唱凉州一带边塞生活的歌词。当时的凉州，是通往西域的重要通道，地理位置十分重要。这首诗就是诗人初入凉州，面对黄河、边城的辽阔景象，以及耳闻目睹的戍边士兵的生活，有感而发创作而成。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读。

-教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

-例如：黄河远上白云间（jiān），一片孤城万仞山（shān）。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（guān）。

2.学生自由朗读。

-学生模仿教师的朗读，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读。

-请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价，重点纠正字音和节奏方面的问题。

4.全班齐读。

-全班同学一起有感情地朗读古诗，初步感受诗歌的韵律美。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学习诗句黄河远上白云间，一片孤城万仞山

-引导学生观察课本上的插图，结合注释，思考诗句描绘了怎样的画面。

-提问学生：从这句诗中，你看到了什么？鼓励学生用自己的话描述画面：黄河好像从白云间奔流而来，一座孤单的城池矗立在万仞高山之中。

-讲解远上一词，让学生体会黄河奔腾远去、流向天际的动态美；万仞山突出了山峰的高耸险峻，衬托出孤城的渺小和孤独。

-教师进一步引导学生想象画面，感受边塞风光的雄浑壮阔，体会诗人对边塞景色的赞美之情。

2.学习诗句羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

-介绍羌笛这一乐器，展示羌笛的图片或播放一段羌笛演奏的音频，让学生感受羌笛声音的特点。

-提问：为什么羌笛要吹奏《杨柳曲》呢？引导学生结合注释理解杨柳指的是《折杨柳》曲，古人常借此曲表达离别之情。

-思考：春风不度玉门关仅仅是指自然气候吗？组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的看法。

-小组讨论后，各小组代表发言。教师总结：这里的春风既指自然界的春风，也暗喻朝廷的关怀。诗人借羌笛吹奏《折杨柳》曲，表达了戍边战士们对家乡的思念之情，同时也流露出对朝廷不关心边疆士兵的怨情。

（五）深入探究，体会情感（10分钟）

1.组织学生思考并讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？

-让学生结合诗句