PBL教学案例-我要一名健康的宝宝蔡望伟Final教师版.docx

?蔡望伟

Final教师版

一、案例背景

在当今社会，随着人们生活水平的提高和对健康生活的追求，生育一个健康宝宝成为众多家庭关注的焦点。然而，影响宝宝健康的因素众多，从备孕前的准备到孕期的各项检查与护理，再到分娩方式的选择以及产后宝宝的护理等环节，任何一个环节出现问题都可能对宝宝的健康产生影响。本案例旨在通过PBL（Problem-BasedLearning，基于问题的学习）教学方法，引导学生全面了解如何生育一名健康的宝宝，提高学生对相关知识和技能的掌握程度，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够系统掌握备孕、孕期、分娩及产后等各阶段与宝宝健康相关的生理、病理知识。

-熟悉常见的影响宝宝健康的因素及相应的预防和处理方法。

2.能力目标

-学会运用所学知识分析和解决在生育健康宝宝过程中遇到的实际问题。

-提高学生的沟通能力、团队协作能力以及自主学习能力。

3.情感目标

-增强学生对生育健康宝宝重要性的认识，培养学生的责任感。

-激发学生对母婴健康护理领域的学习兴趣和热情。

三、教学重难点

1.教学重点

-各阶段宝宝健康相关的核心知识，如孕期营养需求、常见孕期并发症的防治、分娩方式的选择依据等。

-运用PBL教学方法引导学生自主探究和解决问题的过程。

2.教学难点

-如何引导学生深入分析复杂的实际问题，并提出有效的解决方案。

-培养学生在团队协作中发挥各自优势，共同攻克难题的能力。

四、教学方法

1.PBL教学法

以如何生育一名健康的宝宝这一实际问题为导向，引导学生分组进行自主探究学习。每个小组针对问题进行资料收集、分析讨论，尝试找出解决方案。教师在整个过程中起到引导、启发和协助的作用。

2.案例分析法

通过引入实际案例，让学生将所学知识应用到具体情境中，加深对知识的理解和掌握，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.小组讨论法

组织学生分组讨论问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

五、教学过程

（一）问题提出

教师首先向学生展示一些因各种因素导致宝宝不健康的案例图片或视频资料，如早产宝宝、患有先天性疾病的宝宝等，引发学生对生育健康宝宝的关注和思考。然后提出核心问题：如何生育一名健康的宝宝？

（二）分组

将学生分成若干小组，每组5-6人。小组分配尽量考虑学生的专业背景、性格特点等因素，确保各小组具有相对均衡的综合能力。

（三）自主学习与资料收集

各小组围绕核心问题，明确需要探究的子问题，如：

1.备孕前需要做哪些准备工作？

2.孕期不同阶段宝宝的发育特点及母亲的注意事项有哪些？

3.孕期常见的疾病及对宝宝健康的影响有哪些？如何预防和处理？

4.分娩方式有哪些？如何根据产妇和胎儿的情况选择合适的分娩方式？

5.产后如何护理宝宝和产妇以确保健康？

小组成员分工合作，通过图书馆、网络数据库、专业书籍、医学期刊等渠道收集相关资料。教师提供一些常用的医学资源网站和数据库名称，并指导学生如何筛选和整理有效信息。

（四）小组讨论与分析

1.各小组集中讨论收集到的资料，对每个子问题进行深入分析。

-对于备孕前的准备工作，小组讨论认为包括夫妻双方的身体检查、调整生活方式（如戒烟戒酒、规律作息、合理饮食等）、补充叶酸等。

-在讨论孕期不同阶段宝宝的发育特点及母亲的注意事项时，成员们详细分析了孕早期的胚胎着床、器官形成，孕中期的胎儿快速生长，孕晚期的胎儿成熟等阶段，以及母亲在各阶段的营养需求、产检项目等。

-针对孕期常见疾病，如妊娠期高血压疾病、妊娠期糖尿病等，小组讨论了其发病机制、对宝宝和母亲的危害，以及通过饮食控制、适当运动、药物治疗等预防和处理方法。

-在分娩方式的选择方面，小组成员综合考虑了产妇的身体状况（如骨盆大小、胎位、胎儿大小等）、胎儿情况（如有无缺氧、胎位异常等）以及产妇的意愿等因素，分析了顺产和剖宫产各自的优缺点。

-对于产后护理，小组讨论涵盖了宝宝的喂养、护理（如脐带护理、皮肤护理等）以及产妇的身体恢复（如伤口护理、恶露观察等）和心理调适等方面。

2.教师巡回指导，参与各小组的讨论，适时提出问题启发学生思考，引导学生深入分析问题，鼓励学生从不同角度思考解决方案。例如，在讨论孕期高血压疾病的预