高职高专人才培养工作水平评估的准备.pptVIP

教学的中心地位体现在：①学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题；②教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源；③非教学部门为教学部门服务的程度；④学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行得如何；⑤对教师的考核是否实行教学质量考核一票否决制度，学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。2．1．2产学研结合产学合作、产学研结合是高职高专教育重要的办学模式，也是重要特征之一。从教育理论看，教育必须和社会实践相结合，理论必须联系实际。从人才观看，有利于培养具有全面素质的创新人才。从高职高专教育实践看，为了培养技术应用型或高技能型人才，为了“保证学生一上岗即可胜任工作”的需要，为了培养双师素质的教师和加强学生的工程实践能力，需要产学研结合。这一观测点要体现在：这一观测点要体现在：①干部、教师对产学研结合的认识和参与程度；②产学合作的有关组织和协议对合作内容的描述；③教师参与企业科技攻关、培训等服务状况与成果；④企业干部、技术人员参与学校专业设置、培养方案研究、教学过程学生就业等方面。办学指导思想不仅体现在上述2个二级指标和4个主要观测点上，还应体现在6个一级指标、15个二级指标的方方面面。譬如师资队伍、基础设施、实践条件、专业设置与改革、培养方案、教学质量等都能反映学校的办学指导思想。而且它也不是抽象的。2．2师资队伍建设一级指标：师资队伍建设。二级指标：结构；质量与建设。2．2．1结构主要观测点是：学生与教师比例；专任教师结构；兼职教师数量与结构。计算生师比时，对学生数和教师数的计算说明中有规定。非专任教师数的计算要按其每学期实际教学时数折算到120学时的比例折算。对于实施学分制的学校，要按每学期8学分折算，每学分16学时（理论课），1周（实践课）。双师素质教师不是单指具有讲师及以上教师职称又必须具有中级及以上技术职称的教师，而是有四种条件均可。兼职教师不是指学校内的干部、返聘以及外校教师兼职，而是专指“学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。”要注意，合格、良好标准和优秀标准对研究生和高级讲师如何计入是有区别的。如在读研究生及高级讲师可以计人合格标准、良好标准的比例中，但不能计入优秀标准（高讲在学校改制6年内可计入合格及良好标准）。01要注意双重权重系数的赋分计算方法。如学历分*0。1十职称分*0．2十双师分*O．3直接得出《专任教师结构》的观测点分，不要再乘0．6。03观察教师结构不仅要看学校整体结构，还要看在各专业中的分布。尤其是试点专业中的分布。022．2．2质量与建设主要观测点：质量；建设与发展。教师质量包括：教学质量，教学水平，学生满意率等；师德师风，责任心，为人师表，从严治教状况；参与教改与教学研究的积极性及成果；参与科研的状况。提高教师质量的措施，如上岗前培训、教育理论学习、改善学历结构、职称结构、双师素质结构及加强师德师风的措施和政策；建设规划及落实状况；培养专业带头人、形成教学与科研骨干队伍和梯队结构的措施。建设与发展包括：2．3教学条件与利用一级指标：教学条件与利用。二级指标：教学基础设施；实践教学条件：教学经费。（这一指标要关注学校的办学条件以及这些条件的利用状况。）2．3．1教学基础设施主要观测点是：教学行政用房；教学仪器设备；图书馆及校园网；体育运动设施。教学行政用房符合教育部有关规定指P78教育部教发［2004］2号文件《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》。教学行政用房包括教学及辅助用房（教室、图书馆、实验室、实习场所、风雨操场）及行政办公用房。学生人数按全日制各类学生自然人数计算。本次评估，对风雨操场、教室、图书馆面积按表列面积乘以0．9即认为达到合格标准。生均教学仪器设备值、计算机数、多媒体教室和语音室座位数的计算都很明确。图书馆观测点包括：①生均面积；②馆藏班数，其计算见P80《工作指南》中“十”后“附4（2）”；’③图书更新、在各专业中的分布、流通情况；④图书馆管理水平、先进程度。校园网观测点主要在于校园网的建立与使用、管理状况。体育运动设施指运动场地、体育设施满足体育课和课外活动要求状况。这一观测点的合格标准和优秀标准并不对应，只有达到C级才能考虑A级。以下均如此。2．3．2实践教学条件01主要观测点是：校内实训条件；校外实训基地；职业技能鉴定。02校内实训条件：要对分专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实训项目和利用率）