北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行计算。

-能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、合作交流，经历探索小数加减混合运算的过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

-在解决问题的过程中，体会小数加减法与整数加减法在算理和算法上的一致性，渗透转化的数学思想。

3.情感态度与价值观目标

-在数学学习活动中，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-通过比赛情境，培养学生积极向上、勇于竞争的意识，增强学生的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减混合运算。

-能运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.教学难点

-理解小数加减混合运算的算理，特别是有括号的运算顺序。

-能根据具体情况选择合适的方法解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

三、教学方法

1.情境教学法：创设歌手大赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中发现问题、解决问题，体会数学与生活的紧密联系。

2.自主探究法：给予学生充分的时间和空间，让学生自主探究小数加减混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中分享自己的想法和做法，互相学习、互相启发，共同提高。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段歌手大赛的精彩视频片段，引起学生的兴趣。

2.展示本次歌手大赛的评分规则和部分选手的得分情况：

-本次歌手大赛的评分规则是：去掉一个最高分和一个最低分，然后计算平均分作为选手的最终得分。

-一号选手的得分情况如下：

-评委1：9.42分

-评委2：9.56分

-评委3：9.38分

-评委4：9.68分

-评委5：9.26分

3.提出问题：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

4.引导学生提出问题，如：一号选手的最终得分是多少？

（二）自主探究，解决问题

1.让学生独立思考，尝试计算一号选手的最终得分。

2.教师巡视，观察学生的计算方法，并适时给予指导。

3.请不同计算方法的学生上台展示并讲解自己的计算过程。

-方法一：

-先去掉一个最高分9.68分和一个最低分9.26分。

-剩下的分数为9.42分、9.56分、9.38分。

-计算平均分：

-先计算总分：$9.42+9.56+9.38$

-按照从左到右的顺序计算：

-$9.42+9.56=18.98$（分）

-$18.98+9.38=28.36$（分）

-再计算平均分：$28.36÷3=9.45\dot{3}$（分），保留两位小数约是9.45分。

-方法二：

-先计算所有分数的总和：$9.42+9.56+9.38+9.68+9.26=47.3$（分）

-再去掉最高分和最低分的和：$9.68+9.26=18.94$（分）

-最后计算平均分：$(47.3-18.94)÷3$

-先算括号里的：$47.3-18.94=28.36$（分）

-再算除法：$28.36÷3=9.45\dot{3}$（分），保留两位小数约是9.45分。

-方法三：

-列综合算式：$(9.42+9.56+9.38)÷3$

-先算括号里的加法：$9.42+9.56+9.38=28.36$（分）

-再算除法：$28.36÷3=9.45\dot{3}$（分），保留两位小数约是9.45分。

4.引导学生比较不同方法的异同点，总结小数加减混合运算的运