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《五年级下册语文第四单元》教案

一、教材分析

本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文。文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图；《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，而被沃克医生称为“军神”的故事；《青山处处埋忠骨》叙写了毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。

二、学情分析

在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。教学时可以从学生学习的疑难处出发，适当补充相关资源，增进学生的理解和认识，将思想教育渗透在语言文字的教学过程中。

三、人文主题与语文要素

人文主题：家国情怀

阅读训练要素：通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。

表达训练要素：尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

四、教学目标与课时安排

内容

课时

教学要点

9.古诗三首

3

1.会认28个生字，读准2个多音字，会写35个字，正确读写28个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的内心，并以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

4.抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，并有感情地朗读课文。

5.抓住对国方兵士和方志敏的动作、语言、神态的描写，体会人物的心理活动。

10.青山处处埋忠骨

2

11.军神

2

12.清贫

1

习作：他_____了

2

把题目补充完整，回想当时发生的事情以及事情的前因后果，把这件事情写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

语文园地四

2

1.系统性总结抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心世界的方法。

2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。

3.能说一说同一个人物前后不同的表现。

4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

配套习题

一、积累与运用(30分)

1.给加点字选择正确的读音,用“?”标出。(4分)

(1)一遇事就踌躇(cóuchúchóuchú)很可能坏事,怎么克服呢?办法就是提高判断力,增强自信心。

(2)李乔是一个很矜(jīnjīng)持的人。

(3)在真理面前,一切恐吓(xiàhè)都是行不通的。

(4)他们即将奔赴(pùfù)新的工作岗位。

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.签字 诊所 熟练 B.从容镇定 一本正经 一见衷情

C.眷恋 审视 慈祥 D.情不自禁 依依不舍 忍无可忍

3.下列各组词语中全是表示动作的一项是()(2分)

A.慰问 衰弱 利益 崭新

B.颤抖 瞪眼 奔赴 搂住

C.施行 胆怯 威吓 激怒

D.惊疑 幸运 头晕 咆哮

4.写文章时,引用诗句、格言等可以很好地表达自己的情感。我们在表达誓死杀敌的坚定决心的时候,可以引用诗句()(2分)

A.生当作人杰,死亦为鬼雄。

B.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

C.九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

D.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

5.下列说法有误的一项是()(2分)

A.《凉州词》的作者是唐代诗人王之涣,“杨柳”指的是古代的曲子《折杨柳》。

B.《军神》中作者详细描写了沃克医生的表现,这样写从侧面衬托出了刘伯承的品质。

C.方志敏是有一些财产的,被妻子藏在了深山坞里,只是国方兵士没有搜出来而已。

D.“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”两句表达了诗人盼望即刻还乡的迫切心情。

6.按要求写句子。(6分)

(1)我们怎能忘记老师的谆谆教导?(改为陈述句)

?

(2)许多往事涌上爷爷的心头。(缩句)

?