江苏省张家港市八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第22章 第2节《生物的变异》说课稿 （新版）苏科版.docx

江苏省张家港市八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第22章第2节《生物的变异》说课稿（新版）苏科版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：江苏省张家港市八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第22章第2节《生物的变异》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“变异”这一主题，引导学生回顾上一节课所学的遗传知识，进一步探究变异的类型、原因和意义。教学内容与学生已有的遗传知识紧密相连，有助于学生形成完整的生物进化观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，具体目标如下：1.培养学生观察、分析生物现象的能力，通过观察和讨论，使学生理解变异的概念和类型。2.培养学生运用科学思维，探究变异在生物进化中的作用，提升科学探究素养。3.培养学生尊重科学事实，形成正确的生物进化观念，增强科学态度与责任。4.通过合作学习，培养学生团队协作和沟通能力，提高社会交往素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-变异的概念：教师需引导学生理解变异是生物个体间和代际间的差异，是生物进化的基础。

-变异的类型：讲解显性变异和隐性变异，以及它们在遗传过程中的表现。

-变异的遗传规律：介绍孟德尔遗传规律在变异遗传中的应用，如基因重组和染色体变异。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-变异的原因：学生可能难以理解变异产生的多种原因，如基因突变、环境因素等。通过实例分析，如植物的抗病性变异，帮助学生理解变异的多源性。

-变异与进化的关系：学生可能难以将变异与生物进化联系起来。通过进化树模型和实例，如物种形成过程，帮助学生理解变异是生物进化的重要驱动力。

-变异的应用：学生可能难以理解变异在实际生活中的应用，如育种。通过实际案例，如抗病品种的培育，引导学生思考变异在农业和医学中的价值。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解变异的概念、类型和遗传规律，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕变异在生物进化中的作用进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的遗传实验，让学生亲自动手操作，加深对变异遗传规律的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示变异的相关图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行遗传模拟实验，让学生在虚拟环境中体验变异的遗传过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关案例，拓展知识视野，提高自主学习能力。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们上节课学习了遗传的基本规律，知道了生物的遗传是如何通过基因来传递的。今天，我们将继续探讨生命的奥秘，探究生物的变异。请大家翻开课本第22页，我们一起看看今天的学习内容。

二、新课讲授

1.变异的概念

（老师）同学们，请大家先思考一下，什么是变异？有谁知道吗？

（学生）变异是指生物个体之间和代际之间的差异。

（老师）很好，大家说得非常准确。那么，变异有哪些类型呢？

（学生）有显性变异和隐性变异。

（老师）很好，接下来，我们来详细了解一下这两种变异。

2.变异的类型

（老师）首先，我们来看显性变异。显性变异是指表现在个体外表上的变异，如花色的变化、身高的变化等。请大家看课本上的例子，比如孟德尔的豌豆实验中，花色的变异。

（学生）了解了。

（老师）接下来，我们来看隐性变异。隐性变异是指表现在个体基因上的变异，如血型的变化、眼色的变化等。请大家看课本上的另一个例子，比如人类的ABO血型遗传。

（学生）明白了。

3.变异的遗传规律

（老师）变异在遗传过程中是如何传递的呢？这就需要我们了解遗传规律。请大家翻开课本第23页，我们一起来学习孟德尔的遗传规律。

（学生）好的。

（老师）孟德尔的遗传规律包括两个基本原理：分离定律和自由组合定律。分离定律是指基因在形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子中。自由组合定律是指非同源染色体上的基因在形成配子时自由组合。请大家看课本上的图示，理解这两个定律。

（学生）了解了。

4.变异与进化的关系

（老师）变异是生物进化的基础。请大家思考一下，变异是如何推动生物进化的？

（学生）变异使生物能够适应环境的变化，从而在自然选择中生存下来。

（老师）很好，大家说得非常准确。接下来，我们通过一个实例来加深理解。

5.实例分析

（老师）请大家看课本第24页的实例，分析一下这个实例中变异是如何推动生物进化的。

（学生）通过这个实例，我们知道了在自然选择的作用下，具有有利变异的个体能够生存下来并繁衍后代，而具有不利变异的个体则被淘汰