画一画（说课稿）2023-2024学年数学六年级下册北师大版.docx

画一画（说课稿）2023-2024学年数学六年级下册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

画一画（说课稿）2023-2024学年数学六年级下册北师大版

教材分析

画一画（说课稿）2023-2024学年数学六年级下册北师大版。本章节内容为“平面图形的认识”，包括正方形、长方形、平行四边形和梯形等基本图形的性质和画法。通过本章节的学习，学生将掌握平面图形的基本特征，能够运用所学知识进行图形的绘制和判断。本章节与课本相关联，符合教学实际，注重培养学生的空间想象能力和几何画图技能。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过观察、操作和探究，发展对平面图形的直观理解，学会运用几何语言描述图形特征，并能将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，促进学生交流与反思，提升数学思维品质。

重点难点及解决办法

重点：1.平行四边形和梯形的判定条件；2.几何图形的画法技巧。

难点：1.理解图形的对称性和稳定性；2.将实际问题转化为几何图形模型。

解决办法：1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解图形的性质和判定条件；2.采用逐步引导的方法，让学生在实践中掌握几何图形的画法；3.通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，培养逻辑推理能力；4.设计实际问题，引导学生从生活经验中提取信息，建立几何模型，提高数学建模能力。通过这些策略，帮助学生突破难点，加深对知识的理解和应用。

教学资源

-软硬件资源：教学白板、实物教具（如正方形、长方形、平行四边形、梯形模型）、绘图工具（如直尺、圆规）、计算机。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：几何图形的动画演示、相关教学视频、在线几何图形绘制软件。

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组合作学习任务卡。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示生活中常见的几何图形，如房屋的窗户、课桌的桌面等，引导学生观察并描述这些图形的特点。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能说出这些图形的名字吗？它们有哪些共同点和不同点呢？”引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。

3.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——“平面图形的认识”。

二、讲授新课（20分钟）

1.正方形、长方形的认识

-教师展示正方形和长方形的实物模型，引导学生观察并描述它们的特征。

-学生动手操作，尝试用直尺和圆规绘制正方形和长方形。

-教师讲解正方形和长方形的性质，如对边平行、四角都是直角等。

-学生总结正方形和长方形的特征，加深理解。

2.平行四边形、梯形的认识

-教师展示平行四边形和梯形的实物模型，引导学生观察并描述它们的特征。

-学生动手操作，尝试用直尺和圆规绘制平行四边形和梯形。

-教师讲解平行四边形和梯形的性质，如对边平行、相邻角互补等。

-学生总结平行四边形和梯形的特征，加深理解。

3.图形的对称性

-教师展示具有对称性的图形，如蝴蝶、花朵等，引导学生观察并描述对称性。

-学生动手操作，尝试在纸上画出对称图形。

-教师讲解对称性的定义和性质，如轴对称、中心对称等。

-学生总结对称性的特征，加深理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课本中的例题，巩固所学知识。

2.小组合作，完成课堂练习题，互相检查、讨论。

3.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能举例说明生活中哪些物体是正方形或长方形？”

2.教师提问：“如何判断一个图形是否是平行四边形或梯形？”

3.教师提问：“你们在绘制图形的过程中遇到了哪些困难？如何解决的？”

4.教师提问：“你们认为学习平面图形的认识有什么意义？”

5.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享他们在绘制图形过程中的心得体会。

2.教师与学生互动，解答学生在课堂练习中遇到的问题。

3.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将所学知识应用于实际问题。

4.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

2.教师鼓励学生在生活中寻找几何图形，观察并描述它们的特征。

3.教师引导学生思考，如何将几何图形的认识与数学建模相结合。

教学双边互动，紧扣实际学情，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时不超过45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的历史背景介绍，如欧几里得的《几何原本》对平